教師節剛過，一日，主管政教的領導，可能晚上喝了點兒酒的緣故，在檢查晚自習時，問學生：晚自習時，輔導老師講課與否?學生曰否，以答疑為。
怎奈這領導有點兒多了，卻說了這麼一句話：“不講，學生的輔導費不是白花了嗎？”。
第二天，上課時，學生便將此話告訴了任課老師們。
任課教師們議論開了：不講課學生白花了錢，那老師還有什麼資格掙這個錢呢！索性就別上了！
晚上快下班時，有輔導的老師們猶豫著：今晚的晚自習上還是不上？
最後，老師們商量後，集體和學校請假，把晚自習給停了了。
第二天亦是如此。
學校領導尚蒙在鼓裏呢！
第三天，學校才醒過腔來。於是，主管高三的領導分別找老師了解情況。
一些年青老師不敢以實相告，隻說是家裏有事，臨時需要請假照顧而加以敷衍。
一上午也沒弄出個所以然來。
不知是哪位老師對領導說：這事，可能鮑老師知道的比較清楚，怎麼不找鮑老師問問？
主任找到海寧，客氣地說道：“鮑老師，我們當初可是在一個宿舍住的，我剛當主任不到半年，又是羅老師的學生，我們的關係可要比一般的同事關係要的近啊！”
海寧看了主任一眼，說道：“領導找我有事吧？這道理我懂的，有什麼事盡管說，我會盡力而為的。”
主任說道：“這不是嘛，這幾天，高三的老師們把學生的晚輔導給停了？聽說你對事情的原委知道的挺詳細，所以，我單獨找你談談。”
海寧一聽，說道：“我這幾天都沒有晚自習，這還用找我談嗎？”
“這些天的事，你也聽說了，也看到了，盡管這兩天你沒有晚自習，但，我必須得找你談談。”
說完，一直在看著海寧。
談就談唄，我一個老百姓怕啥？具體什麼事，領導盡管直言就是。”
“聽一些老師講，鮑老師比較了解這事的原委，所以要找你好好的談談。”
“領導說的是什麼意思？我知道事情的原委，這幾天，有晚輔導的老師們沒上輔導，還是我的過錯了？”
海寧反問道，並瞪大了眼睛看著領導。
領導趕忙回道：“鮑老師，不要誤會，我的意思，看看你知不知道為什麼老師們突然間不上晚輔導了？”
“這個事，哪能問我呢？你們領導還不了解我是什麼樣的人嗎？平時不喜歡各個辦公室走動，誰不知道，我對一些事很鈍的。”
說完，海寧故意自言自語道：“不停的話，今晚就是我的了，我還真不知道今晚該不該來呢？”，說完故意在看著領導。
領導聽海寧這麼一說，趁機說道：“我覺得我們這麼多年的關係了，你應該在這個時候幫我一把，隻要有人來上晚自習了，第二天順理成章的就都上了。”
海寧答道：“我可不能帶這個頭去上的，人家會怎麼看我啊?”，停了一下，又說道：“我這個人直得很，恕我直言，不要一個勁的問老師們的原因，你們當領導的怎麼不找找自己的原因呢？”
聽海寧這麼一說，領導自言自語道：“我們當領導的找找自己的原因？你這是話裏有話了。”
接著又小聲嘟囔著：“是啊！老師們不會憑白無故不上晚自習的？可這原因到底出在了哪呢？”
沉默了很長時間，領導又說話了：“既然你說讓我們領導自己找找原因，看來你還是知道怎麼回事？你這話不明明就是話中有話嗎？”
說完，一直用眼睛看著海寧。
又是一陣的沉默。
“我們真的不知道毛病出在哪了，老師們就不上了，你能不能快點告訴我症結所在，隻要是學校的原因，我們馬上就解決，隻要老師們能上晚輔導就行。”
海寧暗示著說了這樣一句話：“晚輔導停了好幾個晚上了，要找的話，也應該是停的頭一天出了什麼事吧？”
海寧說完，領導說道：“是啊，可這怎麼能知道呢？”
“你們領導不是天天要帶班的嗎？”，海寧反問道。
這麼一問，領導才反應過來。“
哦，我看看頭一天晚上是誰帶班了？是不是檢查時說了什麼話，傳道了老師的耳朵裏了。”
領導這麼一說，海寧借口上廁所便離開了。
一查代班領導的檢查記錄，知道是誰帶班了，但就是不知道這位領導究竟說了什麼話。
不得已，主任又把海寧找去了，並且那天帶班檢查的領導也在。
隻聽那天檢查的領導說：“晚輔導停了兩天了，學校挺著急，可是又不知道為什麼，剛才，把我找來了，查看了一下檢查記錄，停的前一天，是我帶班檢查的，看來問題出在我這了。”，說完看著海寧，接著又說：“這些年，誰是啥人，大夥都知道，咱們說話不要藏著掖著的，有一說一，有二說二，誰的錯誰領，隻要不耽誤學生就行，”