多媒體在美術課堂教學中的應用
教育觀察
作者：侯傳洲
摘要：學校多媒體教學主要是以現代的電教媒體與傳統意義上的課堂教學方式相結合來進行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現手法的多樣性，富於變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的，從而提高繪畫技能，達到意想不到教學的效果。
關鍵詞：素質教育多媒體課堂教學學習方式
隨著當今信息技術的不斷發展，多媒體這個交流信息的載體也步入了我們的教學領域，它的應用不僅為教師教學的信息量帶來一種質的飛躍，還為學生們的課堂注入了盎然的生機與無限的樂趣。
多媒體作為輔助課堂教學的一種手段和工具，它靈活、形象、生動，充分調動了學生的視覺、聽覺和學習的積極性，也活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。
一、創設教學情境，激發學生興趣
多媒體作為當下學校教學的一種工具，它能為我們的課堂創設良好的教學情境，尤其是對於美術課堂教學來說，正確充分地利用多媒體能夠最大限度地促進教與學方式的改變。
1.多媒體教學形象生動，激發興趣
在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。
以往，傳統的學校課堂教學都是教師主動的傳授，學生被動的接受，教學手段和教具都有其局限性，這種教學模式往往不能滿足學生的需求，會影響課堂教學的效果。而作為課堂教學主要工具的多媒體能使我們的課堂教學具體、生動、形象，從而彌補了傳統教學方法的不足。多媒體教學能使教材變得更為形象生動，特別是期中的動畫、音樂和生動清晰的圖片。如：《美術作品欣賞》一課，課本上作品圖片不多，這時候多媒體就是最好的輔助工具了，教師通過精心製作的課件在上課時展現給學生，讓學生們在優美的音樂伴隨下，一邊欣賞著大師的佳作，一邊讚歎，從而很快讓學生融入進愉悅的學習氛圍中去了。從而激發了學生的學習主動性和學習興趣。
2.直觀演示，使美術知識趣味化
欣賞是美術教學的重要組成部分，我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對於畫種、材料、表現方法教師隻能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了多媒體，教師就可以當場演示、當場製作出不同的效果，並在製作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，我先用數碼相機拍攝一些學生的頭像，根據講解需要，打開濾境，然後根據需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了，效果很好。
二、注重多媒體教學與傳統教學相結合
傳統美術繪畫課的教學模式基本上就是教師示範講解、展示圖片和學生練習等，課堂教學缺少情感成分，專業性強，教師的演示時間長，學生看不清楚，課堂氣氛沉悶，教學效果差。多媒體教學生動、形象，學生易於接受，從而大大提高了課堂教學效果，打破了教師“滿堂灌”的傳統教學模式。為學生釀造良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集於一體，使視、聽一體化的現代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅目動聽的聲音吸引學生的注意，激發了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。通過多媒體手段的教學，不僅培養了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生的創造能力。