例如在上《民間繪畫的色彩搭配》這課時，收集了許多關於民間藝術作品的相關資料與圖片並製作成課件讓學生欣賞、觀察，在此基礎上引導學生對民間藝術作品的種類、色彩的運用、造型特點等理解和掌握，從而啟發他們大膽地想象，運用誇張變形的表現手法，設計出有地方特點、有自己個性的民間藝術作品。這一課給學生提供了展示才能的機會，培養了創造思維能力。
通過多媒體的圖片、影視等展示給學生觀察、認識提供了很多機會，在傳授知識的同時啟發他們的積極思維，提供其豐富的知識和表現手法，引導他們對色彩進行大膽、誇張的運用，從而使知識轉化為技能。利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優化的教學效果，因此無論是現代模式還是傳統模式，隻要是能達到優化的教學效果就是針對於這一教學內容來說最適合的模式。
三、多媒體使美術課堂教學更靈活
新課程改革強調素質教育，形象生動的圖片和動畫在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示範，學生要做大量的訓練。就設計課為例，由於這類課程的內容規範嚴格，填色技巧很講究，因此示範畫的製作和作業的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪製、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪製等操作在計算機中都是非常容易製成的。
多媒體的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創造力、表現力在屏幕上得到最大的發揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。
總之，利用多媒體來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，但這就需要我們教育工作者製作大批高質量的多媒體教學軟件，促使教學向現代化的教學手段邁進，因此，在美術課堂教學過程中，隻要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，並符合教材體係，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，並有效提高教學效果，促進學生素質的全麵發展，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展。
（作者單位：濟寧技師學院，山東濟寧272000）