音樂教育中“以人為本”教育思想的理論與實踐
學術論壇
作者：範丹鵬
【內容摘要】“以人為本”是時代發展的趨勢，基礎教育的首要目的是人的教育，人的發展已越來越成為社會發展的首要任務，高職藝術教育也不例外。所以，樹立“以人為本”的音樂教育理念勢在必行。
【關鍵詞】以人為本 音樂教育 理論與實踐
音樂是人為著自己的需要而被創造出來，也是因為人為著自己的需要而存續、守成、發展和變化的。每一種音樂風格、觀念、語言、技法以及蘊含於其中的人文精神在曆史進程中發生、發展、演變的任何一件事實，都可以從人的自身需要及其時代變異中獲得合情合理的解釋。由於政治經濟諸條件的變化，促成了人對音樂的需求變化；正是由於人對音樂產生了新的需要，才促成了音樂諸領域和音樂傳統的發展變化。
一、“以人為本”音樂教育思想的功能
（一）“以人為本”的音樂教育可以促進人的可持續發展
人的可持續性發展，即是人的協調發展，既能滿足當時需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發展力而不受損害的發展。“以人為本”的音樂教育可以將藝術教育的普及與提高有機地結合起來，堅持“人人有才，人盡其才，人人成才”的理念，讓學生自主地給自己定位，讓學生在自己現有的起點上前進，在已有的優勢上發展，使每位學生都充滿自信地走自己的人生之路。“以人為本”的音樂教育能適應學習者身心發展水平，能有效地協調社會各方麵的影響，激發學習者的主動性、積極性，有效地促進人的可持續發展。
（二）“以人為本”的音樂教育思想可以幫助人樹立正確的價值觀
“以人為本”的音樂教育可以引導人熱愛生命，引導人尋找自我，理解生活；引導人努力建構自己的精神世界，為充盈個人生活的意義奠定堅實的精神基礎；引導人與環境積極對話，建構與世界的新型關係，拓寬生活空間，踐行充實而富有意義的人生；引導人品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的人生態度；引導人積極進取，敢於創新，敢於標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的思維特點；引導人樹立自信自強，永不放棄，在困難和挫折麵前永不低頭，充滿旺盛鬥誌和樂觀精神的品質。
（三）“以人為本”的音樂教育思想可以培養人的審美能力
“掌握某個領域最高能力的人，同樣可以在其他領域達到相同的高度”。各種能力之間是有關聯的，一種能力的形成，會對其他能力產生積極的遷移正效應。珍視生命這一大自然所賦予的美好的力量，注意培養直覺或靈感的能力，以生命為中心去觀察事物、領悟藝術。可見，“以人為本”的音樂教育思想可以培養人的審美能力。
二、“以人為本”的教育思想指導下的教學實踐
（一）充分挖掘學生對音樂的興趣
在音樂教育的過程中，建立一個讓學生有良好心境、春風化雨的藝術課堂，是非常必要的。所以，教師要不斷地努力學習，盡快提高藝術功底與教學能力，采用靈活的教學方法，控製適當的語言速度、力度與音量，盡量做到講解準確、生動、清晰、悅耳，使語言與欣賞的音樂相匹配，營造寬鬆自由的教學環境，使學生保持良好的心境，變“苦學”為“樂學”，充分感受音樂的愉悅。在教學中，要強調教師與學生間，學生與學生間的感覺、思考、意念、體驗、情感的多向交流。在發聲方法上，要引導學生歌唱時追求意識與肌肉活動的統一，注重心理素質的培養。在基本樂理、視唱練耳的課堂教學中，教師要注重精講，強調實踐。讓樂理與聽、唱相結合，多用比喻，力求形象生動。還可以定期舉行才藝展演，讓學生進一步體會、鞏固學習的技巧，展現個人學習成效，培養學生藝術表現能力，全麵發展學生音樂素質。要課內課外相結合，熱情鼓勵學生參加學校各項文藝表演、比賽。
（二）有效激發學生的想象力和審美能力
音樂學科的特點是周時數少，學生麵廣。因此教師在平時的教學中，要注意結合音樂鑒賞的內容做一些音樂練習，達到培養學生聽、記、做的習慣，拓展學生音樂思維的空間，從而提高學生的音樂鑒賞能力。在實施音樂鑒賞多元化途徑的過程中，教師還要注意充分利用校內外的各種音樂課程資源。在校內，可以利用學校的廣播站在課間播放一些內容健康向上的音樂作品；在校園宣傳欄上開辟藝術專欄；舉行學生藝術表演活動，如畢業生音樂會、元旦文藝彙演、校園歌手賽及其他節日演出等。在校外，可以組織學生觀看音樂演出；組織學生為社區演出、為工廠企業演出，參加市、區組織的文藝演出。邀請其他音樂學院教授到校舉行音樂講座；組織學生參加市、區文藝晚會的演出。這些對學生音樂興趣、審美情趣、審美能力等諸多方麵都起到較大的影響。