（三）側重關注學生對音樂的體驗
音樂課程的基本任務是麵向全體學生，提高每個學生的音樂素養，使每個學生的音樂潛能得到開發，並使他們從中受益，達到培養學生音樂鑒賞能力、表現能力、創造能力以及提高音樂文化素養的目的。課堂教學是主渠道，體現“以人為本”尤其重要。教師要把引導學生體驗、表現、評價音樂的情感，作為音樂教學向多元發展的重要活動內容。如以“音樂與我”為題，可以讓學生用書麵的形式，談自己對音樂的感受，鍛煉學生對音樂的理性認識。還可以設計各種題材、體裁、結構、風格、形式來吸引學生，從基礎性、多樣化和選擇性等方麵，在課程內容上做適當的調整。例如，結合紀念紅軍長征勝利70周年，讓學生欣賞經典名曲《長征組歌》，這樣既達到對音樂的鑒賞，又使其從中接受了教育，真正做到教書育人。
（四）積極進行課程學習與創新教學
在音樂課程中，音樂教學對於培養學生音樂審美能力、提高文化素養、促進身心健康具有重要意義。新課程提倡多元文化理解和課程內容的綜合，這需要結合其他學科擴大學生的視野，發展學生思維，增加教學信息，在實際操作層麵上更突出彼此的交互性、相融性。所以作為新時期合格的音樂教師，必須具備豐富的文化基礎知識和音樂技能。麵對新課程提出的高標準、新要求，教師應盡快適應新課程下的教學與新課題的實施，深入學習新課標，觀看專家報告錄像，征訂和搜集有關音樂資料、雜誌，多方位、多渠道、多形式地開展學習心得交流、座談，促進教師對課程改革和課題實施的認識，進一步了解其背景，指導思想，樹立先進的教學理念，從思想上認識新課程、重視新課題的實施，同心協力地對課題進行大膽的實踐。另外，加強學生文化課基礎教育，全麵提高學生音樂基本素質。
（五）激發學生對鄉土音樂的認同，從而激發音樂創造力
在音樂鑒賞教學中，可以通過對鄉土音樂的賞析激發學生對音樂的感受能力。例如在介紹民族音樂時，可以重點介紹本省的地方劇種和本地區劇種的曆史和發展，分析其音樂特點，欣賞經典劇種的錄音和錄像，使學生了解其唱腔與表演手法，還可以學唱一些經典唱段。在研究性學習的課題中，建議學生多選擇對本地區音樂、曲藝、劇種等課題的研究，增強學生對鄉土音樂的信心和認同感，理解鄉土音樂的價值，強化他們對鄉土音樂的那種難以割裂的文化和心理聯係，使鄉土音樂成為培養學生情感、態度和人格的主要內容。
（六）積極開展課外音樂活動，促進學生全麵發展
音樂是一門強調體驗的藝術，如果用“標準答案”去套顯然是不適宜的。因此，在教學中，我們應尊重學生的個性差異，采用多元的評價標準，讓學生各自在不同程度和不同類型上發展，讓音樂課堂呈現豐富多彩的格局。了解每一個學生的優勢，開發其潛能，培養其特長，使全體學生都能走上不同層次的成長之路，乃是素質教育所麵臨的重要使命。利用學生的課餘時間，有組織地進行學校的音樂教育活動。突破課堂音樂教學活動的局限，開展一係列豐富多彩的學生課餘音樂文化活動。如組建合唱團、舞蹈隊、民樂隊等學生文藝團體，音樂教師負責組織，定期對學生進行指導與訓練。這既活躍了學校的音樂文化生活，又促進了學生音樂特長的充分發揮，完善了學生的人格，提高了學生的個人綜合素質。
音樂教育本質上是創造性活動，它對人的健康成長和發展有著重要意義和作用，可以說，沒有創造性就缺乏生命力，人與人之間的交往與合作，為個性的豐富創造了多層次的社會關係。在音樂教學中，教師要傾注人文關懷，以培養學生獨立的個性和健全的人格為目標，做到“以人為本”，關愛學生生命，讓音樂真正走進學生的心靈。
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作者單位：河南藝術職業學院
（責任編輯：曹寧）