中等職業學校聲樂課堂“自助式”學習模式研究
學術論壇
作者：吳榮
【內容摘要】信息化教育作為現代教育新型手段，擴充了音樂課堂教學的知識容量，豐富了教學手段和教學資源，為聲樂教育帶來了新一輪的改革風暴。“自助式”聲樂課堂學習模式是信息化教學手段的進一步發展目標，也是未來聲樂教學中可行的教學範式。文章從學生持久性學習興趣培養、知識技能的培養、“自助式”聲樂學習模式三個方麵出發，闡述聲樂教學改革創新中的發展變化，自助式學習對學生學習興趣的激發、聲樂課堂教學效率的提高，為聲樂教學現代化發展提供有效的幫助。
【關鍵詞】聲樂 聲樂課堂 信息化教學 自助式學習
隨著計算機和通信技術的飛速發展，21世紀成為數字化時代。當傳統教學模式成為課堂教學改革的對象，以人為本的教育理念成為教育教學宗旨，音樂的數字化傳播成為當今社會音樂文化的主流，信息化教學以不可阻擋的勢頭迅猛發展，成為學校教育教學的“新寵兒”。“信息爆炸”“頭腦風暴”“跨界學說”等新名詞不再陌生，我們無時無刻不在感受互聯網便利的資訊服務，信息化教學在聲樂課堂的開發運用，大大激發了學生的學習熱情，自助式學習將成為未來聲樂課堂教學的主要模式。如同自助式餐廳運營方式，在一定的規則約束下，喜歡什麼食物就自己動手，隻要做到不浪費食物就可以了。在固定的教育教學大綱的基礎上，學生喜歡什麼就學習什麼，學生按需學習，並在特定時間（如在一個學期內）能完成教學計劃中的學習內容，教學順序、教學模式則可以改變的方式，我們就稱之為“自助式學習”模式，它是信息化教學在未來聲樂課堂中繼續深入發展，值得探討的新型教學模式。
一、培養持久的聲樂學習興趣是自助式學習模式的基礎
借鑒中學音樂課程標準，義務教育音樂課程標準（2011年版）的總目標概括起來就是兩個“培養”和一個“發展”。兩個培養分別是，培養學生對音樂持久的興趣；培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度①。第一個培養是說（而非說明）學習的興趣是可以培養的，關鍵是興趣培養的持久性。中等職業學校學前教育的學生，聲樂學科是主科。作為一門有別於器樂，以嗓音訓練為發展基礎的音樂課程，訓練方法的科學性和有效性離不開學生學習興趣的發展。而職業學校當前的生源現狀，決定了學生聲樂學習基本為零起點。聲樂課堂必須先培養學生的學習興趣，讓學生了解什麼是聲樂，聲樂學科的學習特點、聲樂學科在未來的職業教育培訓中所起的作用。
（一）持久的學習興趣能培養學生形成良好的心理品質
良好的心理品質是聲樂學習過程中重要的心理素質，“世上無難事隻怕有心人”是人們激發學習者勇敢邁向成功的座右銘。聲樂學習要充分挖掘學生愛樂與習樂的潛能，最大限度發展學生的音樂興趣與愛好，使其逐漸上升為一種學習的動力。“三天打魚兩天曬網”的學習態度不可取，學習上總會不斷遇到困難，隻有戰勝自己、勇於克服困難的人，才能成才，成為具有良好心理品質的未來學前教育師資隊伍中的一員。
（二）持久的學習興趣能激發學生創新意識和行為的產生
以人為本的現代教育教學理念，讓教育者關注受教育者在學習過程中的變化發展，按學生的內心需要提供最有效的學習幫助。學習興趣的培養並不難，難在學習興趣的持久性。比如在看似枯燥的聲樂發聲練習中，元音的正確發音需要學生訓練幾十次甚至上百次才能完全掌握，隻有完成了量變，才能形成質變。如果沒有持久的學習興趣，學生很容易半途而廢，放棄學習的欲望。要做到持久的學習興趣，必須逐步掌握聲樂知識和技能技巧，熟悉聲樂表現的形式，激發對聲樂學習實踐的持久熱情，才能使學生實現從量變的參與到質變的飛躍，產生對聲樂學習方法創新的思維和實踐體驗，獲得學習成功的快樂動力。