（三）提升教材的傳統文化意識
聲樂教材內容應該形式多樣，內容豐富，各具特色。優秀的聲樂教材需體現聲音訓練、文化教育及藝術審美功能。設計聲樂教材內容應該有必唱曲目、欣賞曲目及瀏覽曲目三部分④，並注重中西教材的搭配應用，對傳統文化意識進行革新。聲樂教學其實也是藝術修養及文化知識教育課程，在教材中應該體現民族文化及民族唱法特點。
（四）教材應體現係統性和多元性
聲樂教學是為了培養更多新型音樂人才，這樣的音樂人才應具備聲樂知識、演唱能力及表演素質。聲樂教材應該包羅各種類型、風格的作品，如國外著名的音樂劇，古代歌曲、歌劇，近現代創作曲目，流行歌曲，地方戲曲及民歌等，還可以包括一些表演唱作品、合唱及重唱等。教材內容應豐富，教師可利用這些聲部齊全、風格迥異、種類繁多的聲樂作品引導學生進行作品曲目分析，清晰認識、理解各種作品風格。學生能夠演唱的，便於實現教學目的；如不能演唱，則盡可能地讓學生了解演唱風格。
聲樂教材應該突破唱法框框，實現合唱、重唱和獨唱共存，吸收多民族、多國家優秀曲目納入教材。教材選擇不但要包括學生必唱曲目，還應該針對一些學生補充選唱曲目等，讓教學更加靈活、統一。聲樂教學是為了綜合培養學生能力，注重學生科學性研究方法及創造性思維的培養，提升他們分析、解決問題的能力⑤。學生學習聲樂，累積大量學科知識，並且在學習過程中潛移默化地提升了個人音樂理解能力、鑒賞能力、表現能力等，促進學生成為全麵、綜合型音樂人才。
（五）體現時代感和先進性
教材老舊、內容缺乏創新意識，不但教師會感覺重複教學沒有新意，還會讓學生缺乏學習的興趣，不能與現代聲樂教學目標接軌。聲樂教材選曲應該結合時尚經典，和學生的生活貼近，時代感強烈，青年人喜歡流行、RAP、搖滾、通俗、藍調等歌曲，應在教材中適當地進行介紹、采納。
結語
聲樂教材是學生學習聲樂知識的載體，體現了教學方法、內容和培養目標，是全麵培養新型音樂創新人才的保障工具。聲樂教材應依據教學大綱要求，結合教學目標編撰內容。此外，還應考慮學生的實際情況和心理情感發展規律，與時代發展有機結合，內容涵蓋麵應廣泛，選曲精致且具有代表性，充分結合實踐，實現教材內容符合學生發展情況，促進學生成為全麵、新型音樂人才。
注釋：
①郎啟訓.新形勢下高師聲樂技能教材結構建設改革探究[J].紅河學院學報，2010（6）：123—125.
②劉冬.高師聲樂教學教材改革構想[J].教育與職業，2011（5）：146—147.
③陳蓓.高師院校聲樂教育教材評析與提升[J].教育藝術，2011（7）：47.
④薑文鋒，梁莉.論當前高師院校聲樂教學改革與教材建設的緊密性[J].中國校外教育（理論），2009（4）：99.
⑤龐毅.論我國當前高師聲樂教材的建設[J].藝海，2010（12）：95—96.
作者單位：甘肅聯合大學音樂係
（責任編輯：曹寧）