二、解決音準問題的幾種方法
（一）音階慢速練習方法
對於大多數提琴學習者而言，最枯燥的練習就是音階訓練。練習音準的速度，剛開始不要拉得太快，否則會聽不清；慢拉會聽清楚自己拉得準與不準，所以，隻有在剛開始慢練基礎上以後才會拉快。練習音階琶音時，要靜下心來，一定要慢速，對每一個音都要嚴格要求，耳朵不能放過任何一個差不多準的音，直到精準後鞏固幾次精準的音之後再往後練習。學琴者不能因其簡單、枯燥而降低對音準的要求，不去聽或不去改正。音階與琶音對小提琴音準的提高有很大幫助，學琴者要在不斷的聽音、改正鞏固、再聽、再改的反複練習中逐步提高。學琴者進入中級學習階段後，隨著演奏水平的逐步提高，練習的樂曲和練習曲中，較多出現了調式及調性的變化，所以，隻能聽辨單音的音高是不行的，還要練習各種調性音階及雙音音階。同時，練習的作品也大量出現了變化音和換把，這時，學琴者在練習時會感到對音準的控製較為困難。因此，當學生的演奏水平達到了一定程度後，除了學習五線譜、音符、節奏節拍、音程、演奏記號等最基礎的，還要讓學生了解調式、調性等方麵的知識。
（二）內心歌唱預先聽，兩手動作預先量
這個觀點由小提琴教育家林耀基提出來，是指學習者發出不準的音會做事後檢查，這當然比不會檢查亂拉一通的學生要好。但是，不能隻停留在檢查上，到練琴上，就是一定要做到腦中有了，手中才能有。林耀基教學時經常啟發學生在出音之前，腦子裏應預先聽到音準的效果，有了預先聽覺之後，才能有雙手的動作。對於左手來說，“量”是在指板上反映出正確的音程關係的距離，然後準確估計手指在空中是什麼位置，要先量好，即在指板上方建立一個鍵盤再按弦，特別是拉較快的音階，琶音雙音經過句時更要這樣。在演奏時，首先哼唱記住二到四小節，然後視線移到左手，用眼睛去“量”手指指頭距離，用手指去找每個把位指距的距離，同時用耳朵檢查所拉音的準確與否，如在練習四度手型結構和五度手型結構時，首先記住譜例，持好琴、左右手準備好後，開始練習，眼睛看著左手，耳朵要認真聽音，音不準時要及時地調整左手，不斷改正，不斷練習。長此下去，就為以後的小提琴學習奠定了堅實的基礎。
總之，小提琴音準的全部技術過程，都要服從音樂藝術的原則。小提琴音準是很有深度的問題，也是其教學的基本，甚至從某種意義上說是小提琴的精髓，有全麵的理論隻是基礎，更需要的是堅持不懈的探索精神和對自己的嚴格要求。
參考文獻：
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作者單位：山西師範大學音樂學院
（責任編輯：賀秀梅）