動作發育特點
孩子經過前一階段的努力，小步獨自走得穩當了，不但在平地走得很好，而且很喜歡爬台階，下台階時知道用一隻手扶著下。此時，家長不要阻止孩子，要鼓勵他，同時注意在旁邊保護他。這樣的活動員既鍛煉了身體，又促進了智力發育，使手、腳更協調地運動。這麼大的孩子會用杯子喝水了，但自己還拿不穩，常常把杯子的水灑得到處都是。吃飯的時候，孩子常喜歡自己握匙取菜吃，但是還拿不穩。這麼大的孩子平衡能力還比較差。
增加孩子玩的內容
15～17個月的孩子，活動範圍增大，家長可以給孩子選擇一些小鏟、小桶、小圓環等玩具，從而增加孩子玩的內容，開發孩子的智力。為了鍛煉手腦協調能力，在家長的看護下，可以用一個小瓶裝上一些五顏六色的扣子，讓孩子將扣子倒出來再裝進去。還可以給孩子準備兩個小方盒，裏麵放一些小木棍和小玩具，讓孩子把木棍和玩具從這個盒裏拿到那一個盒子裏。孩子喜歡玩水和土，在夏天，可以給孩子準備一盆水，一個小碗，再放上五顏六色的塑料玩具，讓孩子盡性地玩。也可以給他準備一盆沙土和一個小桶，他會把沙土裝進小桶，裝滿後再倒出來，然後再裝再倒，多次反複地玩耍。此時千萬不要因為怕弄髒孩子而限製他的活動。
與孩子一起遊戲
家長可以和孩子一起做遊戲，如給孩子戴上小貓或者其他小動物的頭飾，讓孩子學這些動物叫。然後家長戴上其他小動物的頭飾去找。孩子會玩得非常高興和開心。這樣也能鍛煉孩子的思維、想象和尋找能力，同時也能發展孩子的空間知覺。
遊戲——看誰撿的快：把各種彩色的紙片或小玩具散在地麵上，每樣東西相距1～2米遠，讓寶寶和其他小朋友比賽，看誰撿的最多。
遊戲——滾球、投球：讓寶寶滾皮球，或讓他與別的小朋友比賽，把球投進一個較大的箱內，看誰投進的多。這樣通過彎腰、蹲下、站起、舉手等動作的訓練，達到促進大腦和體能的鍛煉。
語言訓練措施
在語言上，孩子在學說話的時期，常以詞代替意思，大人很難理解，隻有孩子自己知道。比如叫“媽媽”，可能要媽媽與自己一塊玩，也可能是要吃的或喝的，說“上外”，可能是要上外邊玩，也可能要到商店買吃的。影響與成人的思想交流。因此，大人們從一開始教孩子說話時，不要用小兒語教。所謂小兒語是指“貓貓”、“狗狗”、“吃飯飯”、“喝水水”等。這樣教習慣了，對以後說話的準確性有影響。所以從一開始就要教孩子說完整準確的句子，開始說一些很短的句子，以後再說長一點的，慢慢就會提高孩子的語言表達能力和語言的準確性。
在教孩子說話過程中，采取從一些孩子喜聞樂見的方式入手。可以給孩子帶上一個小狗的頭飾，讓他汪汪叫，問他：“你是誰？”他回答：“是小狗。”大人可以糾正他說：“我是小狗。”孩子就會跟著學說一遍。家長再問：“你喜歡吃什麼呀？”孩子會說：“骨頭。”家長可以教他：“我愛啃骨頭。”這樣反複說幾次，玩幾次就能掌握了。又比如可以結合一些動作教孩子說話，讓孩子學小白兔蹦蹦跳跳，大人問他：“你是誰呀？”孩子回答：“兔。”大人可以教他說：“我是小白兔。”家長問他：“小白兔怎麼走路呀？”孩子會說：“蹦。”家長可以教他說：“一蹦一跳地走路。”孩子會跟著學。有的孩子學緩慢一些，家長千萬不要嚇唬他，責備他，要耐心，以免孩子內心緊張，有負擔，反而對孩子語言發育不利。有的操之過急會引起口吃。
總之，教孩子學東西的方法要多樣化，以他喜歡的形式來教，增進孩子的興趣和主動性，這樣才容易吸收、學會。另外，孩子也有私心，和別的小朋友在一起時常搶別人的玩具，互不相讓。在這方麵要教育孩子有玩具一起玩，和小朋友要友好相處。