有人總喜歡說，他們現在的境況是別人造成的，環境決定了他們的人生位置，認為他們的情況無法改變。實際上，人的境遇很大程度上是由自己的態度決定的。
米盧·蒂諾維奇在國足任教練時，一再強調“態度問題”。正是因為重視了“態度問題”，才使國足在2001年十強賽中一飛衝天，踢進了日韓世界杯，而米盧也成了2001年世界十佳教練。
成功是正確思維的結果。一個人能有多大成就，很大程度上是由他自己的態度所製約的。對於孩子來說，他的學習效果如何，很大程度上取決於他對學習的態度。
我們時常能聽到家長對孩子學業的抱怨：有家長說孩子沒有上進心，學習小主動；有家長說學習成為孩子索要禮物的籌碼；有家長說孩子表示隻要不寫作業，做什麼都行……
這些情況都暴露了許多孩子缺少正確的學習態度。為什麼要學習？問家長，答案無非是為了孩子將來的前途發展。問孩子，絕大多數不是搖頭不知就是回答為了爸爸媽媽。在他們的作文裏，比比皆是的字眼是“我一定以優異的成績報答父母、老師”“我在爸爸媽媽的眼中就是一台學習的機器”“除了關心我的學習成績，爸爸媽媽根本不知道我真正需要什麼”“父母天天都說我，學習是當前的首要任務，煩都煩死了”……對於相當部分的孩子來說，自然無從領會“為中華之崛起而讀書”，“知識改變命運”的深刻蘊意。學習對孩子們而言，並非心甘情願地接受，而是演變為父（母）命難違下的執行。
所以，孩子許多時候學習成績不理想，往往不是因為智力因素，而是因為他們沒有端正正確的學習態度。那麼，父母該怎樣幫助孩子確立正確的學習態度呢？看下麵的例子：
有位叫彤彤的孩子不愛學習，可特別愛玩槍，家裏買了各式各樣的玩具槍，他把這些玩具拆得七零八落，扔得滿地都是。在海灣戰爭時大家都在議論打仗的事，彤彤也跟著議論。他的爸爸從談話中發現，彤彤對武器的知識了解不少。於是爸爸看了很多關於戰爭和武器的書，做了相當的知識儲備後，找彤彤來談。
爸爸不談學習，也不講愛國主義，就聊槍，什麼白朗寧手槍、左輪手槍……一從彼得大帝談到拿破侖，從滑鐵盧戰役談到海灣戰爭……彤彤聽得津津有味。這一談把彤彤的興趣引起來了，彤彤也談了很多有關戰爭和武器的事，話匣子一打開，父子倆的感情就融洽了。當彤彤談到海灣戰爭中，美國使用先進武器，完全是靠科技取勝的時候，家長開始把談話引到學習上。爸爸說：那麼愛玩槍，又知道這麼多戰爭的知識，將來你準能當一個軍事家。”
彤彤正在吹牛的時候，爸爸說：“將來你考不上常事院校，我想這個軍事家的理想可就吹了。”
彤彤說：“為什麼？”
爸爸說：“現在的軍事家可不是當年的土八路了，都要軍事院校畢業。”
話說到此為止，彤彤明白了，要當軍事家，現在就得好好學習。爸爸的一番話，看似無心，實則有意，巧妙地幫助彤彤樹立了正確的學習態度。
幫助孩子樹立正確的學習目的的方法還有很多，如：給孩子講當前改革開放的大好形勢，講市場經濟激烈競爭的嚴峻現實，講當今是知識爆炸的年代，誰掌握知識誰就掌握了生存和發展的先決條件，講國家要繁榮，生產要發展，勞動者的素質就必須提高，等等。隻要我們嚴肅認真地擺事實、講道理，孩子是能夠明白的。
又如：把孩子帶到工廠、農村這些生產第一線去實地考察；到部隊，到大學去走一走，看一看；還可以講一講中國的近現代史和今天的發展史，讓事實證明“落後就要挨打”“發展需要人才”的道理。我們還可以有意識地讓孩子與那些有見識，有成就的親戚朋友、父輩師長談理想，談見解，從而幫助孩子樹立正確主動的學習態度。