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100%理論：
為什麼孩子會丟三落四？
父母的這種“勤勞”，實際上正是懶惰——懶得培養孩子自理的能力。
曾經有一位朋友向我抱怨說，他的兒子已經上小學二年級了，卻總是丟三落四。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個。
一旦做起作業來，也是經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。有時候，甚至完全不知道老師都布置了些什麼作業。
這個孩子的問題，歸根結底是條理性比較差。我不知他在生活中是否也是這樣丟三落四，不懂得安排和規劃。如果真是如此的話，做父母的就要好好反思一下了。
沒錯，需要反思的其實是父母。有問題孩子就有問題父母，孩子做事沒有條理，往往是父母一手包打天下造成的。
在孩子還小的時候，做起事情來肯定會笨拙混亂而且沒有條理，這時父母往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，搞得亂七八糟的，還不如直接幫孩子做更省時省力。
父母太主動，凡事親力親為，包辦代替，過度“操心”，不給孩子主動打理的機會，這種“越俎代庖”導致了孩子的依賴性，使孩子失去主動性。父母的這種“勤勞”，實際上正是懶惰——懶得培養孩子自理的能力。
有些孩子都上學好幾年了，父母仍然是每天吃什麼、喝什麼都給他準備好，甚至連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前把書包、用具全準備好了，直接替他背著送到學校，書包裏裝什麼，恐怕孩子自己都不知道。
這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，惰性越來越強，在做事時何談規劃和條理性呢？
對孩子，不能隻著眼於做作業這一件事情。這樣做隻是頭痛醫頭，腳痛醫腳，很難有根本的改觀。要在生活中的各方麵放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習。就像有句話說的：漢字是教不全的，但查字典的方法是可以學會的。
父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢變得能幹起來，條理性也會越來越好。
在西方國家的家庭裏，父母普遍都重視從小培養孩子的自理能力。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。農民家庭要孩子分擔家裏的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。
有位農場主，叫孩子每個假期都在牧場上辛苦工作。有朋友對他說：“你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會長得很好的。”牧場主人回答說：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。”
在心理學上有一個“100%理論”，是說如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果父母有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。
如果大人都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就被父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。授之以魚，不如授之以漁，在孩子做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理，比如教會孩子先做什麼，後做什麼，要事先準備好什麼等。
有一個母親這樣介紹自己的經驗：
雖然她每次返校時我和她爸爸都會有些擔心什麼事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她收拾東西，隻叮囑她一句：好好想想，把東西都帶全了。這樣堅持一段時間下來，她就很少丟三落四的了，自己能把該帶的東西都收拾妥當。
我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有沒有什麼事情沒做。
中國有句俗話叫作“一法通，萬法通”，當孩子在吃飯睡覺、刷牙洗臉這些小事兒上變得有條理了以後，做作業丟三落四的缺點肯定也會慢慢克服的。
英國教育家史賓塞建議，把要教給孩子的東西分類，比如品格、習慣、健康、語言學習、運算等，然後擬定一個每周的小計劃，一周實施一點，日積月累就會看到成效。
史賓塞的兒子快到上學的年齡，表現得很散漫，所以史賓塞決定，從整理自己的衣物開始，在家裏開展一個比賽，看誰把自己的衣服洗得幹淨，收拾得有秩序。
剛開始的一兩天，兒子很有興趣，但是過了幾天他又不願去做，於是，史賓塞又在家裏掛了一個小黑板，每天把做得好和不好的人名都寫上，這下子，小史賓塞又來勁了。
三個月下來，小史賓塞對衣物的幹淨和整潔，由興趣變成了習慣，一個生活習慣良好的孩子，身心也在培養的過程中得到修煉。
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社會抑製效應：為什麼孩子上課不愛舉手發言？
當孩子的某種活動能夠進行得比較熟練時，就可以鼓勵她大膽在人前顯示一番。
孩子上學以後，上課不愛舉手發言，有上台表演的機會也不愛參與，不像一些小朋友喜歡表現自己。對這樣的問題，家長其實不必過於“敏感”，而要理性地認識這個問題。