德國的許多中小學還會經常性地開展一些關於善待生命的討論或者作文比賽。有一個13歲的小男孩用充滿愛憐的筆調，記錄了他為一隻小鳥醫治創傷，後來又將其放回到了大自然的過程，這篇文章榮獲了該校善待生命作文大賽的第一名。與此相反，那些虐待小動物的孩子輕則要接受批評或訓導，重則有可能會受到父母的懲罰，一旦效果不明顯，還有可能被送去作心理方麵的治療。因為對於德國的父母來說，孩子身上出現這樣的問題，是一種比學習成績更為重要的品德問題。
越來越多的德國人已經有這樣一種共識：在小時候以虐待動物為樂的孩子，長大之後往往更具暴力傾向。
一個孩子，如果連一隻小動物都不忍心傷害，那麼，他又怎麼會忍心傷害別人呢？他又怎麼會沒有同情心呢？反之，如果一個孩子對小動物都很殘忍，他怎麼可能善待他人呢？
愛心，也需要教育
在一個城市的街頭，一個穿著時髦的媽媽領著一個五六歲、穿著漂亮公主裙的小女孩在人行道上走著。
走著走著，一個七八歲的小乞丐引起了小女孩的注意。
隻聽她大聲說：“媽媽，媽媽，快看，前麵有個小乞丐。”
這位媽媽看了一眼，沒說什麼。
也許是小女孩的話引起了那個小乞丐的注意，他抬頭看了小女孩一眼。
小女孩正好走到這個乞丐的麵前，隻見這個小乞丐的臉髒兮兮的，頭發亂糟糟的，穿的衣服也很髒很破。
看到小乞丐看自己，小女孩居然捂起了鼻子，並且大聲說：“好臭好臭，你是不是從來都不洗澡啊，你看你的臉上都可以刮下一層灰了。”
然後就跑開了。
對於女兒的行為，這位媽媽始終沒有說一句話，並且還厭惡地看了看這個小乞丐。
在法蘭克福，有一個孩子粗暴地將一位上門乞食的流浪者驅趕出了自己的家門，父母看到孩子的這種行為，特意為此召開了家庭會議。大人嚴肅、耐心地啟發這個孩子：“對於流浪者來說，他們盡管穿著邋遢，然而同樣享有人的尊嚴。”父母的教育使孩子明白了一個道理：仰慕強者可能是人之常情，而同情弱者更是美好情感的一種體現。後來，孩子建議邀請那位受自己侮辱的流浪者來家中做客，大人們則毫無保留地支持。
上麵所講的，同樣是兩個不懂事的孩子，同樣是為人父母，麵對孩子對弱者的嘲笑，中國的一些父母無動於衷，認為那些弱者不值得人們去同情。然而許多德國的父母卻耐心地啟發孩子，讓孩子認識到如此做法是錯誤的，從而培養孩子從小同情弱者的意識。
同情、幫助弱小者可以說已經成了德國人對孩子進行善良教育的一項重要內容。在成人社會的大力倡導與鼓勵之下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也是很正常的事情。
同情是人類一種美好的感情，也是人際交往過程中應該具備的，人與人之間隻有相互同情、相互關心，家庭才會充滿溫馨和關愛，社會才能融合成為一個和諧的大集體。
同情是在愛的基礎上上形成的，對於孩子的同情心尤其要保護與培植。孩子還不懂得同情的含義，安慰是一種模仿關愛的行為。也許孩子的家人常會對周圍的人表示同情，別人遇到麻煩與困難時樂意給予幫助。孩子從小耳濡目染，潛移默化地受到了教育，他就會模仿成人的行為表示同情。就像有的孩子看到別的孩子在哭，也會跟著哭是一樣的道理。而有些父母根本就不理解這一點，甚至不欣賞孩子的同情行為，往往還會怪他多管閑事，如此一來，就會扼殺孩子同情心的幼芽。也有的父母本來對人就沒有同情心，在別人遇到困難與不幸的時候從來就無動於衷，生長在這樣家庭中的孩子因缺乏同情的榜樣，對人自然會比較冷漠。這樣的人在人際交往過程當中感受不到人間珍貴的友情與同情，同時也不可能友好地與人相處。所以，如何培養孩子的同情心，是一個必須引起父母關注的問題。