受父母親期望的孩子在若幹年後發展得比其他孩子好得多。但是，這種期望是對孩子的讚賞、鼓勵、支持和對孩子成長的關注，而不是對孩子提出過高的要求。
很多媽媽總是害怕孩子餓著，就不分具體情況地希望孩子多吃；因為害怕孩子凍著，總是讓孩子比別人多穿一層；因為害怕孩子累著，總是替孩子包攬一切，穿鞋、背書包、疊被子？？
記得有一次，我去拜訪很多年都沒有見過的老同學。她的兒子都歲了，可是到了吃飯的時候，我卻看到，孩子還是要媽媽喂，如果媽媽不喂，就拒絕吃飯。老同學當著我的麵有些不好意思，解釋說：“孩子從小到大喂習慣了。”我們都知道，這是給慣出來的“毛病”，因為她“愛”孩子。可是愛自己的孩子真的要這樣嗎？
曾經看到過這樣一個故事：一位省級著名的營養專家，她根據孩子的生長發育精心製定菜譜，可是，孩子的生長發育並不像她期望的那樣。
孩子10歲的時候，和同齡人相比，長得又瘦又小，根本不像是10歲的孩子。
並且，孩子的脾氣暴躁，性情孤僻。
一位育兒專家用“成也蕭何，敗也蕭何”來概括這位營養專家的做法。
原來，這位營養專家精心地去製定菜譜，非常講究科學，每天什麼可以吃，什麼不能吃，吃多少的量都做了明確嚴格的規定。每一周的食譜和要求都貼在廚房和孩子的房間裏，時刻提醒著孩子。孩子吃得不標準，父母就不肯罷休，一定要想辦法讓孩子“完成任務”。這位育兒專家對此做法的評論是：他們的方法如果用於生產一台機器或培育一株稻穀，肯定會成功，可惜父母麵對的是一個有獨立意識的孩子。
孩子是一個獨立的個體，有著自己心理和情感的需要。我們不能否認這位媽媽的出發點是好的，她是為了孩子能擁有健壯的身體，才在生活上對孩子關懷備至，並且還建立出一係列的標準，讓孩子定時定量去完成。但是，殊不知，除了吃飯，孩子還有自己的需求，還有生理之外的需求。心理學家通過對兒童成長的觀察和研究，得出了這樣的結論：在兒童成長的過程中，最為需要的，不是人們普遍認為的充足的食物，而是愛和關懷。”如果媽媽把精力都集中在孩子的生理需求上，而對孩子更高層次的需求漠然視之的話，必然會對孩子良好個性的發展產生負麵的影響。
那麼，什麼樣的教育是最好的教育呢？
柏拉圖曾說：“最好的教育就是那種使得體魄和心靈盡可能得到美的熏陶，盡可能臻於完善的教育。”然而，“美的熏陶”早已被各個“英語班”“奧數班”所替代，即使是代表美的“舞蹈班”“繪畫班”，也公然被罩上了功利的色彩。
父母“望子成龍”、望女成鳳”的心情並沒有錯。早在20世紀20年代，美國心理學家羅森塔爾等人的研究就發現，受父母親期望的孩子在若幹年後發展得比其他孩子好得多。但是，這種期望是對孩子的讚賞、鼓勵、支持和對孩子成長的關注，而不是對孩子提出過高的要求。
但家長們總是會不小心就犯了這樣的錯。他們往往會不顧孩子的實際情況，揠苗助長，扼殺了孩子的天性。
有這樣一件事情：一個5歲的小女孩，周五下午和老師學美術。已經下課了，小女孩的畫還差一點就畫完了，女孩還在繼續畫著。老師輕輕地告訴女孩：“回家再畫吧，媽媽在外麵等你呢。”這個漂亮的小姑娘，忽閃著大眼睛，含著淚花，懇求老師：“老師，你就再等我5分鍾吧。我回家媽媽就不讓我畫畫了！我必須要練鋼琴。”老師在講到這個女孩的時候，眼眶也紅了，她說她總也忘不了孩子可憐巴巴的神情，那神情之中隱藏著和年齡不符的沉重。
不能否認，媽媽對孩子的期望是出於對孩子的愛，然而這樣的愛，不但沒有如父母所願成為孩子前進的動力，相反卻變成了孩子沉重的負擔，傷害了孩子幼小的心靈。
所以，父母一定要保護好孩子稚嫩的心靈，別再以愛的名義傷害孩子。
隻有這樣，才能和孩子有效地溝通，才能讓孩子從心裏把父母當作朋友。
這樣，孩子才會在學習上接受父母的建議，在學習上變得主動、自覺。