為了打開孩子在成長過程中的心鎖，與孩子建立良好的溝通平台，給孩子留字條，成為了父母與孩子進行交流的很好方式。
孩子的健康狀況是每個父母最關心的問題。說起健康，可能人們會一致認為：健康即身體上無疾病。然而，這樣的理解是很不全麵的。世界衛生組織對健康的定義為：健康是一種身體上、精神上和社會適應上的完好狀態。
事實上，父母在受健康即身體上無疾病意識的影響下，常常忽視了孩子的心理健康。曾記得一個孩子在日記裏這樣寫道：“我很想把自己不開心、煩惱的事告訴父母，我很想得到他們的幫助，想聽聽他們的意見。可是同時我又在想，這樣多沒麵子，父母會理解我嗎？我又該如何開口？？”其實，這是很多孩子經常遇到的問題。隨著年齡的增大，孩子的心理變化所引起的情感波動，需要找人傾吐和訴說才能得以平衡，但同時又因為控製力的增強，這樣的情感會被壓抑起來，在父母麵前遲遲不敢開口，時間長了便表現出“封鎖性”的特點。
為了打開孩子在成長過程中的心鎖，與孩子建立良好的溝通平台，給孩子留字條，成為了父母與孩子進行交流的很好方式。
孩子處在成長發育階段，自我意識增強的同時自尊心也異常強烈，他們希望得到尊敬，希望像成年人一樣發表自己的意見，獨立意識十分強烈。隨著獨立意識的發展，逆反心理也不斷增強，父母越是不讓做的事他們偏偏要做。如果這個時候一味批評，很可能使他們更加逆反。用留小紙條的方式與孩子交流，讓孩子感覺到自己的自尊心受到了保護，同時又讓其感覺到父母像大朋友一樣關心和關注自己。
另外，由於個體之間的差異，比如有的孩子表達能力相對較弱，或羞於表達等，使其不能很好地表達自己的真實想法。這時利用紙條交流的形式，孩子可以在沒有外界幹擾和壓力的情況下，把自己的想法真實地表達出來。
朋友王五的兒子今年10歲，這個年齡的他正是與父親對著幹的時候，但事實恰恰相反，他的心裏話全跟王五說，父子倆的關係異常融洽。周圍的人都向王五討教教子絕招，殊不知，王五的“寶貝”原來是一張張小字條。
那時，兒子隻有8歲，上小學二年級。一次開完家長會，王五十分惱怒，階段考試兒子竟然倒數第幾名，而這一切，王五卻渾然不知。每天放學回家，兒子總是看完電視就睡覺，問他為什麼不做作業，他說在學校做完了，王五也信以為真。誰知開家長會時，老師竟說他的寶貝兒子一次作業也沒交過。
家長會結束回到家，王五看了看表，都放學半個小時了，兒子怎麼還沒回來？王五越想越生氣，這小子又去哪兒玩去了？王五走出家門，看到兒子正坐在門前的台階上，王五不由得舉起了巴掌，看著王五懸在半空的巴掌，兒子的目光中頓時流露出恐懼。王五忽然看到兒子膝蓋下放著書，握著鉛筆的小手凍得通紅，王五舉起的巴掌緩緩放了下來。
吃晚飯時，王五盡量裝著什麼也沒發生，和兒子的談話也盡力避免家長會的話題，可兒子嚴重的恐懼仍然沒有消失，王五也開始自責起來。
在兒子進臥室前，王五給兒子寫了這樣一張字條：兒子，你如果能及時、認真地完成作業，上課認真聽講，爸爸相信你是最棒的。”第二天早上，餐桌邊放著一張字條：“爸爸，對不起！我知道錯了！
我會努力的！”那三個重重的感歎號和紙上的斑斑淚痕，讓王五又好笑又想哭。
以後，王五父子倆經常通過字條溝通、交流，兒子的成績直線上升。
心理學家研究表明，孩子對父母有一種特殊的信任和依戀。當父母真誠地向孩子傳遞愛時，就會激起孩子愛的回饋。父母經常給孩子悄悄傳遞一個個字條，讓小小的字條傳遞親情，會收到比說教更好的教育效果。