讓孩子做力所能及的事並不是目的，重要的是在孩子幼小的心靈中，樹立起“自己做自己能做的事，是應該的”這種責任感，樹立起“自己會做自己能做的事光榮”的自豪感。
要培養孩子的獨立性，家長首先要有正確認識，不要因孩子小，能力弱而心疼他；也不要怕孩子做事花費時間、惹麻煩、圖省事而包辦代替；更不要怕孩子做事被人誤解而包辦代替。
家長要放手讓孩子做力所能及的事情，凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子隻要願意做，我們就要鼓勵。
馬克思從不幹涉女兒們的活動，也不使用父親的權威。如果他想讓女兒們做某件事，也隻是誠懇地提出希望；而不想讓女兒做某件事，也總是耐心地規勸，從不發號施令。馬克思在和朋友們討論問題時，有時還允許女兒發表一些幼稚可笑的見解。
當然，讓孩子做力所能及的事並不是目的，重要的是在孩子幼小的心靈中，樹立起“自己做自己能做的事，是應該的”這種責任感，樹立起“自己會做自己能做的事光榮”的自豪感。家長應利用一切機會啟發並教育孩子認識到勞動光榮，勞動創造一切的道理。家長可就身邊孩子經常接觸的事物，如吃點心、穿新衣、坐車、吃水果等日常事物與孩子交談，淺顯地講述這些道理。當孩子完成一件事之後，盡管有不完善之處，家長也要讚美、誇獎，使孩子受到鼓勵而增強自信心並產生自豪感。
根據孩子的心理特點，從興趣出發培養孩子的獨立性和自立能力。
孩子開始要求獨立自主地行動，很多時候是帶有好奇心和遊戲性，家長應充分利用孩子這一特點引導孩子並給予一定的寬限。例如孩子洗手絹常常能洗上半個小時，因為他並不在意手絹是否洗幹淨，而多半醉心於嬉水遊戲，這時，家長可以讓他多玩一會兒，但要提醒他：把手絹洗幹淨！
使他從中得到樂趣，而逐漸喜歡自己做事，並將其作為一種享受。
家長還要利用孩子具有靈性的特點。在孩子眼裏一切事物都是有生命的。用擬人的口氣啟發孩子做事，例如讓孩子收拾玩具，可說：“洋娃娃哭了，小貓小狗也不高興了，他們都想回家，怎麼辦哪？”還可以利用孩子愛模仿和好勝的心理，有意識地講述鄰居的娃娃或幼兒園裏的小朋友自己做事的情形，稱讚他們能幹，激勵自己的孩子去學習、去效仿。
有時家長可用比賽的口吻激發孩子自己做事，讓孩子產生將事情做好的興趣，例如：看誰衣服穿得快，看誰洗得幹淨等等。
引導孩子自己動腦、動手去解決問題，不僅可使孩子從中學習知識，積累經驗，而且可以讓他們學會觀察、思考等能力，更重要的是培養他們動腦思考的積極性和自信心，從而增強他們獨立自主的意識。
生活中處處都有問題出現，許多事在成人看來並不算問題，而對孩子來說卻不是如此。例如：孩子想吃水果，水果放在櫥櫃裏，父母讓他自己去拿，孩子個子小，夠不著，怎麼辦？父母應該讓孩子自己想辦法去解決。玩具不聽使喚了，怎麼回事？父母不要自己先去幫忙，而應該讓孩子自己去找原因。給孩子說謎語、玩魔方、拚七巧板、搭積木、講帶有懸念的故事等，父母都不要急於幫助孩子或告訴孩子答案和結果。
有時成人遇到問題也可以和孩子討論，並告訴自己的打算和做法等等。
讓孩子在這些活動中，充分地意識到自身的價值和能力，獨立而茁壯地成長，以承受未來生活和事業上的競爭和考驗，使之成為能獨當一麵的人。