分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師和家長了解孩子學習情況的一個渠道、一種手段，是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。
美國教育家斯賓塞曾經說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”分數本是對孩子學習情況的一個檢驗，是老師和家長了解孩子學習情況的一個渠道、一種手段，是測評孩子學業的一個參考，分數的高低並不能用來評判孩子的一切。但在競爭日趨激烈的今天，在分數高低決定著孩子能否升級、升學、就業的現實狀況下，分數變成了目的，變成了孩子、家長、老師追逐的唯一目標。
而且，還有許多父母把孩子基本生活需要、親疏寵責都與考試分數掛鉤，逼著孩子去為分數而學習，結果影響了孩子身心的健康發展。有的父母把孩子的學習成績作為評價孩子的一個主要標準，甚至是唯一標準。他們對孩子的考試分數增加或減少特別敏感，看到孩子得了 90 分、100 分便眉開眼笑，對孩子大加讚揚甚至用金錢作獎勵；倘若孩子考試分數低了，便板著麵孔，弄得孩子苦不堪言；更有甚者，一旦看到孩子的考試分數不合自己的期望，便對孩子非打即罵。
曾看過這樣一則故事：學校要公布初三第一次模擬統考的成績。樂樂一進門，爸爸就迫不及待地跟在後麵問：“怎麼樣？考了多少分？”樂樂一邊放書包，一邊回過頭來說：“爸，還可以，就是？？”爸爸臉上的笑容一下子不見了，轉身坐到沙發上，打斷了兒子的話：“我不要‘就是’，我的要求是不能低於90分，你隻要告訴我結果！”樂樂顯得有些不安了，躲閃著爸爸的目光：除了數學，都高於90分。
就是數學題太難了，我考了81分？？那也是我們班的前15名，我們班還有人不及格呢？？”爸爸火了：“就知道比下麵的，沒有一點上進心！你們班有沒有考分以上的？”看到兒子輕輕地點了點頭，他的聲音更是提高了幾分：“別人能考90分，你怎麼就不能？題太難？別人怎麼不覺得難？看來，還是你不努力！告訴你多少回了，要想考上重點高中，就必須得用功，知道嗎？
每門功課都不能低於90分，平均95分以上，是你最後的目標，你給我記住了！”樂樂小聲嘟囔著：不是我說數學難，老師也這麼說。我怎麼不努力了，連老師都說我進步了？？”爸爸根本不聽他的解釋：“你還狡辯！”說著“噌”的一下站起來，一巴掌掄在兒子的肩膀上：“我告訴你，我不管題目難不難，也不管老師說沒說你進步了，我要看到成績！就你這也叫進步？差遠了！要是考不上重點高中，以後就考不上好大學，那你也就沒有什麼前途了，知道嗎？
這個星期六、星期日哪兒都不許去，在家把模擬統考的題目重新做一遍。”自從被打以後，樂樂越來越不喜歡學習了。他心想：反正在爸爸的心目中我已經是一個不愛學習的孩子了，不如幹脆就不學了。於是他的成績就越來越糟糕。
父母過分看重孩子的分數的現象不勝枚舉。比如孩子放學回家，父母常這樣問孩子：“最近考試了沒有，得了多少分？”他們以為這樣問，就表示自己很關心孩子的學習，其實不然。父母張口問孩子考試，閉口問孩子分數，孩子會認為你關心的隻是分數和考試，而對其他事情漠不關心。
其實，考試隻是檢驗孩子學習情況的一種手段，是一項比較單一的檢測，這隻是對孩子學到的書本知識的抽查。分數永遠隻是個形式和手段，它不能證明孩子真正學到了多少知識，也不能證明一個孩子的品格與才能如何，它不是衡量孩子聰明與否的唯一標準。
作為家長，關心孩子的學習（成績）是必要的，但不能把眼光隻停留在分數上。孩子能考高分當然是好事，但不可以片麵要求孩子一定要考高分，我們不能為了分數而傷孩子的自尊，打擊孩子的自信，讓孩子一味成為分數的奴隸和犧牲品。
這種家長單純為了分數而逼迫孩子要超過別人，要比別人強的心理，會使孩子變得像樂樂一樣，是得不償失的。
“能征服精神的人，強過能攻城占地的將軍。”每個孩子都有自己的潛力，隻要他學會調整好自己的心態，他就能改變自我，在學習上取得進步。對於每個孩子來說，人生就像長跑，比的就是心態、耐力。
古語說得好：“欲授其魚，不如授其漁。”隻有幫助孩子找到培養好心態的這把“金鑰匙”，才能激發孩子主動學習的熱情，讓孩子受益一生！