6 如何培養會交往的孩子
還在萍萍上幼兒園的時候，媽媽就定期約她的小朋友來家做客；有時，媽媽也帶萍萍到小朋友家裏玩。每次家裏來了小客人，媽媽都要精心策劃玩的內容，不但準備了孩子們愛吃的水果和點心，還和他們精心編排文藝小節目，每人輪流當節目主持人和小演員，每人表演一個節目就會得到自己喜歡的食品。開始表演時，有的小朋友還有點怯場，媽媽就鼓勵萍萍帶頭先表演，看到萍萍一首歌唱下來引起大家的熱烈鼓掌時，怯場的小朋友也來了精神。有時，還來一場畫畫比賽，媽媽先出一個題目，每人畫一張，等他們畫完以後，媽媽再指出誰畫得好，好在哪裏，然後讓他們合作畫一張最好的。這樣的活動讓萍萍學會了合作，提高了她的學習能力、協作能力和交往能力。
進了中學，萍萍更是注重和同學們的團結合作。這時，萍萍已是一班之長，她帶領全班同學把班內的元旦文藝晚會、詩歌朗誦會、辯論會搞得有聲有色。寒暑假，萍萍又會組織幾個要好的同學去拜訪老師，和老師暢談學習、人生，這又讓萍萍學會了和老師交朋友。如今，上高中的萍萍不僅學習優秀，更是學校各項活動的積極分子。
交往是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要。從出生開始，孩子就有了與他人交往的願望。最初，他是與父母、親人交往，通過與親人的愛撫，眼神、手勢的交流，使他開始認識並喜歡上周圍的世界與人，感受到與人交往的樂趣。隨著年齡的增長、身心發育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的交流天空，於是就有了與同伴及其他成人的交往。
然而，現在有許多家長抱怨自己的孩子交往能力差，見到一位熟人，總要家長提醒了，才會打個招呼，分別時，也要家長提醒了，才會說聲再見，不那麼懂事、合群，嘴也不“甜”。還有些孩子，他們入園、入學後，難以適應群體生活，別的小朋友都結交了許多新朋友，呼朋引伴地玩，可這些孩子卻孤零零地一個人，不知怎麼才能進入這個群體；或者，已經結交了一些玩伴，卻由於交往方式的失誤，不是與其他人打架、爭吵，就是畏縮、懼怕，最終被這個群體所拋棄。
這樣的孩子，適應能力普遍發展較緩慢。如果不及時輔導，會逐漸養成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方麵，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鑽進“牛角尖”的性格。而這些都對孩子長大後在社會中的發展不利。
一、孩子不擅交往的原因
孩子之所以不擅長與人交往，除了個性原因，更多是家長的原因。
1.交往失敗的經曆
有些孩子由於有過負麵的交往經曆，比如被同伴欺負過，而不願意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在於保護自己免受傷害。
2.孩子個性原因
有些孩子由於受遺傳或自身個性特點影響，比較內向，不願與人打交道，而隻喜歡與物打交道。
3.家長過於嚴厲
一些家長缺少教子經驗，表現得過於嚴格，希望孩子盡快進步。在這種壓力下，孩子的表現已是一種畸形。孩子每天驚恐於自己如何做才能達到家長的要求，性格自然會趨於內向，不擅言談。
4.家庭過度關心
家長對孩子的關心過度，事事代為安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。孩子有什麼事時，家長事無巨細，什麼都預先為孩子想到。往往是孩子想到的事情，沒等他開口，就已經為他送到手邊、嘴邊，根本無須開口請求。在這種嗬護下，孩子自然不願與人交流。
5.父母一味代勞
例如，家長帶孩子出門時，遇到熟人，家長往往會搶先一步催促孩子：“這是小王阿姨，快向王阿姨問好。”“這是張叔叔，問張叔叔好。”這種情形多了，孩子會感到難堪並產生依賴心理，認為一切都有家長安排，自己當然也就無需思考，像吊線木偶一樣無法真正感受到與人交往的樂趣。