二、怎樣培養孩子的交往能力
為了保證孩子具有良好的素質，家庭應重視孩子交往能力的培養，在以下方麵多做工作：
1.正確認識孩子的交往
有些家長認為，孩子在一起玩是毫無意義的消磨時間，於是阻止孩子出去找朋友玩，減少孩子與同伴的交往。家長應該認識到孩子們一起遊戲的重要意義，應該知道孩子們在遊戲中可以學習合作、互助，學習站在他人的角度理解他人，學習如何與他人共同生活。因此，家長要盡可能地為孩子創造與外界接觸的機會。閑暇時，要多帶孩子到公園、小區的綠地或親戚朋友家去玩，鼓勵孩子不斷適應新環境，多與他人交往，可以讓孩子邀請夥伴來作客，同時也要允許孩子到別人家作客，為孩子的交往營造一個輕鬆和諧、自主自由的環境。
2.消除孩子的交往障礙
心理學研究表明，如果個體的歸屬需要長期得不到滿足，則會造成“歸屬焦慮”，致使個體情緒低落、焦躁不安，久而久之會不願意與他人交往，嚴重的還會造成“自閉症”的產生。而這種歸屬需要得不到滿足的通常是那些學習成績不理想、家庭經濟條件不佳、家庭社會背景不太好的學生，他們往往性格內向、孤僻、偏執、暴躁，在班級人際交往中容易陷入惡性循環的怪圈。對於那些具有“交往障礙”的孩子，若是能夠得到同伴的認同、集體的接納，就會在很大程度上滿足其歸屬需要，改善其交往狀況。因此，家長要配合老師使這些具有“交往障礙”的孩子樹立起人際交往的信心，消除他們的顧慮，鼓勵他們大膽表現自己的長處，積極主動地參與到各種文娛體育活動中去，使他們擁有更多熱情活潑的小夥伴。
3.及時對孩子“心理斷乳”
有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪孩子遊戲。當孩子總有人陪伴在身邊時，他們難以產生找同伴遊戲的動機。還有些孩子隻願意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協調、商量，甚至還要想辦法解決衝突，為了“省事”，他寧可與成人交往。對於這類孩子，家長應及早對其進行“心理斷乳”。也就是說，家庭不應以孩子為中心，而應“人人平等”。當孩子長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、休閑的時候，彼此之間不能互相幹擾。孩子“心理斷乳”的及早進行，不僅有助於他們產生同伴交往的動機，而且是促進其獨立性發展的“關鍵策略”。實踐證明，及早進行“心理斷乳”，也有助於縮短孩子剛入幼兒園時產生的“分離焦慮”時間。
4.克服孩子“自我中心”行為
“自我中心”是孩子思維的一個顯著特征。由於“自我中心”的影響，孩子的行為大多從“利己”的觀點出發，這與現代社會要求相互合作、相互交流、具有創新精神的人才觀是格格不入的，嚴重影響了孩子與同伴的交往。有些孩子在遊戲過程中，不願意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，好拔尖，總要獨占“好事”……這種孩子由於其行為不符合“遊戲規則”而常常成為不受歡迎的人。其實，對這類孩子的教育使用“自然結果法”就很好。即：當孩子由於自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策。孩子的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。輪流、分享、協商等都是孩子應該學習的重要的社交技能，或曰“遊戲規則”。在交往過程中，要讓孩子逐漸習得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。