遠遠隻有5歲，小小年齡就特別自私。家裏有什麼好吃的，從來都是他一人獨占，不允許別人碰；媽媽帶他出去玩，碰到小夥伴時，他自己帶的吃的或玩具，從來不與小夥伴分享。別的小朋友到他家來玩，遠遠也不允許人家碰自己的玩具；如果媽媽強製，他就會哭鬧不止。為了培養遠遠與人分享的習慣，媽媽買了水果，讓他先給爺爺奶奶，但是效果並不好。為此，媽媽感到擔心：小孩子從小就養成這樣一種自私的品行，對他將來肯定有不好的影響。
這位媽媽的擔心不是沒有道理的。生活裏常常目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發生爭吵，甚至打鬥；有的孩子寧願自己拿著玩具不玩，也不願把它讓給別的小朋友玩；有的孩子在玩耍中毫不客氣地拆掉夥伴搭建的積木，去按自己的意願、設想搭建，無視別人的存在和別人的勞動成果。這些都是兒童以自我為中心的表現。
不過，孩子以自我為中心的表現是一個必經過程。按照兒童的心理發展規律，對於3歲以內的嬰幼兒來說，讓他建立分享的概念，還為時過早，因為他還處在一個從內在出發，去知覺這個世界的階段。這個時候讓孩子去分享、去給予，孩子必然不願意，也必須不願意。這個不願意是一個自然的不願意，它並不涉及品行問題，更不是自私。因為他的心理發展隻達到這個水平，他不能理解分享這個概念，他跟外界是沒有邊界的，即：不知道自己應該做什麼、怎麼做，不知道哪些東西是自己的權利，屬於自己的範疇。但是，如果孩子到了五六歲還表現得這樣“自私”，就應該找其他原因了。
孩子產生“自我中心”的心理，大多數根源於父母的私愛和溺愛。為了不讓孩子的愛心枯竭、泯滅，家長不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學會愛。溺愛是父母與孩子關係上最可悲的事，用這種愛培養出來的兒童不肯把愛心獻一點兒給別人。因此，父母在愛孩子的時候，應該教孩子學會與人分享。
一、逐步培養孩子的分享意識
蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人隻有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。”這就是分享的力量。分享能夠讓人減少痛苦，獲得快樂。一個人在生活中需要與人分享自己的痛苦和快樂。
為了讓孩子從小養成分享的習慣，家長不要性急，要逐步培養孩子的分享意識。可分為以下三步走。
1.確認
就是讓孩子確認什麼是自己的，尤其是3歲的孩子，正在把自己和父母分開，建立一個自我意識。他們開始認識到自己和別人不一樣，自己是一個完整的個體；開始確認哪些是自己的東西，是自己可以支配的。這樣有利於培養起正確的物權意識。對其以後的成長非常重要。
2.交換
對於3歲以內的幼兒，讓他去分享，他是不願意的。因為在他看來，東西拿出去就丟了，他不懂借和還。因此，作為家長，多讓孩子與小夥伴交換玩具玩，玩完了，就還回去；小朋友玩完了也會還回來。這樣多體驗幾次，他就會知道，借出去的東西可以還回來，他就願意與別的小朋友分享了。
3.合作
孩子四五歲左右，就讓他與小夥伴一起合作玩耍。比如：幾個年齡相仿的孩子的家長合買一套玩具，讓孩子意識到隻有大家合作才可以玩。或者讓幾個孩子一起玩扮演角色的遊戲，在互相配合中共同完成一項任務。家長要通過這些遊戲和日常生活中的事來培養孩子的合作意識。