四、教會孩子如何提問
傾聽他人，就是要給人更多的說話時間。如果孩子能夠掌握恰當的提問方式，可以幫助他把說的機會給他人。
對於不認識的同學，在交談的時候，兩人往往會以提問的方式進行，但是怎樣提問卻是有講究的。比如，有些孩子會這樣問：“你是從外地轉學來的吧？”“你爸爸媽媽是做什麼的？”“你有兄弟姐妹嗎？”“你現在住在哪裏呢？”“我們兩個交朋友好嗎？”這種打破砂鍋問到底的方式往往會讓對方感到壓抑，同時，這種提問往往三言兩語就可以回答。
如果孩子換一種方式提問，把回答改成開放式的，那麼，就可以引導他人暢所欲言。比如，“你是從什麼地方轉學過來的吧？”“你們那裏有沒有好玩的地方？”“你能不能談談你來這裏後的所見所聞？”這樣，對方就可能介紹一些提問者不太了解的事情。這種提問方式無疑是應該提倡的。
不過，應該讓孩子注意，在提問的時候一定要避免涉及對方隱私和敏感的話題。
五、多表揚和鼓勵
心理學家認為，受人讚揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。從某種意義上說，人去拚搏、去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的讚許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續努力的動力。在“聽”的培養中，家長千萬不要吝嗇自己的讚揚，讓孩子能夠品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如，“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你把他的優點學來了，說明你很會聽啊！”“這麼一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句讚揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正麵評價、激勵，孩子就能養成“聽”的習慣。
六、通過訓練增強傾聽能力
下麵是幾個鍛煉孩子傾聽能力的方法：
1.按指令行事法
以“遊戲”的方式，引導孩子按照要求做一些力所能及的家事，執行一些小任務，或完成一些相應的動作，在鍛煉傾聽的同時也鍛煉了孩子對語言的理解能力。在引導孩子的時候，除了語言，還可以配一些動作和手勢，綜合培養他的注意力。
2.傳話法
比如，媽媽可以向孩子說一段話或者講一個故事，要求孩子認真仔細地聽完，然後再把這段話或者這個故事講給爸爸聽，媽媽則聽聽孩子講得是否準確。或者，全家人每個人各說出一段話傳給其他人，當最後一個人把話傳到發話人的時候，原話往往已經變得麵目全非了。這種遊戲比較有趣味性，孩子往往會比較喜歡。
3.聽辨錯誤法
父母可有意識地設計一些錯誤的、與事實相反的語句，引導孩子進行識別，並請他糾正。注意：設計的語句一定要建立在不違反原則的基礎上。比如：小雞嘎嘎地叫著，貓咪蹲在門口啃肉骨頭等。
4.聽故事法
在給孩子講故事前，不妨先設置幾個小問題，比如：故事的名稱、時間、地點和內容分別是什麼？故事中關鍵的對話有哪些？最後的結果又是怎樣？講完故事後和孩子一起分析，讓他一一作答。如果是簡短的故事還可以讓孩子複述一遍，以此檢驗他的傾聽能力和記憶能力。
5.聽樂曲法
聽音樂、聽歌曲也可以大大提高孩子的傾聽能力，並感受音樂的內涵。聽音樂前你可以讓孩子特別注意：能聽出幾種樂器的聲音？能不能模仿樂器的音效？欣賞歌曲時同樣可以向孩子提出問題，比如：歌詞唱的是什麼？要是能模仿唱兩句就更棒了。挑選適合孩子的音樂和歌曲，並以朋友的身份引領孩子一起聽、一起想、一起做，孩子肯定興趣大增。