艾森豪威爾在小時候，父母就培養他幹活的習慣，包括做飯、打掃衛生等。一次，弟弟染上了猩紅熱，家裏頓時緊張起來了。媽媽向艾森豪威爾交待了一件“大事”，就是給全家人做飯。當時，艾森豪威爾才七歲，還根本沒做過飯。但母親手把手地教他，怎麼切菜怎麼生火，每天吩咐他做什麼飯。由於手藝不精，他做的飯菜常常讓家裏人吃得直皺眉頭，還叫嚷著難以下咽。後來，他越做越熟練，還練就了一個拿手好菜，就是會做一種湯，家裏人都非常喜歡喝。勞動雖然辛苦，但也有樂趣，讓他明白了隻有依靠艱苦的勞動，才能改變和創造生活。同時，也形成了他善於待人接物、團結助人的品行。
手是人的重要感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。明智的家長平時在孩子完成作業的同時，盡量讓他們多動手，幹些力所能及的家務勞動，或鼓勵他們從事其他各項有益的活動。每當寒暑假，有條件的家庭還可以將自己的子女送去學書畫或彈琴等，目的就在於讓他們勤動手，訓練手指的靈巧，增強大腦的靈感，有效地啟動大腦皮層分析器的活動。
然而，也有許多家長讓孩子“一心隻讀聖賢書”，平時連簡單的家務勞動諸如洗碗、掃地之類，都一攬子留給了自己。在這些父母的中，高分就是他們對子女的最大希望。殊不知，溺愛自己的孩子，恰恰是害了他們。
一、孩子動手能力差的原因
如今的孩子動手能力差，一位高中生連煮麵條都不會的事並不新鮮，至於洗衣之類的家務活動就更甭提了。孩子動手能力差的主要原因有三種：
1.成人包攬
家長擔心孩子小不會做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動作去做，而由成人包辦，孩子也就失去了一次次動手的機會。
2.缺少場所
現在的家庭裝飾擺設多是成人化，沒有孩子動手的小天地。孩子進了家門，這不許動，那不許碰，玩具不能自由拿放，孩子可活動的空間太小。
3.沒有機會
父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數是機械或電動的，不能拆拚，孩子缺乏動手材料。
二、孩子動手能力的培養
在日常生活中，家長要重視孩子動手能力的培養，使他們有機會參加各種動手的活動，促進他們能力結構的合理發展。
1.改變愛的方式
許多父母對孩子的疼愛表現在細致周到的照顧上，並事事代勞。殊不知這恰恰是在不經意間丟失了孩子動手學習的機會，造成孩子的依賴性，使孩子失去適應周圍環境的能力。因此，家長要更新愛的觀念，改變愛的方式，把學習的機會交給孩子，培養孩子自理的能力及對外界的適應能力，這才是對孩子理智的愛、真正的愛。