孩子一旦對什麼事感興趣，就會全身心地投入。家長可利用孩子的這種好奇心。例如，如果孩子對書籍有興趣，可以讓他收拾書房，或指導他將書分類放好，這工作比要求他去掃地來得有效多了。此外，父母可陪孩子一麵勞動、一麵聊天，甚至交換彼此的心得，以增加家務情趣。父母還要把握時機訓練孩子做簡單的家務，耐心地告訴他正確的方法，並陪著他一起做完。例如：“你可以自己用小勺子舀水嗎？”“可以自己把沙子放進花盆中嗎？”
三、給孩子做事的機會
教育孩子熱愛勞動，不僅是停留在口裏，主要是通過勞動實踐進行。家長最好每天安排一定量的勞動，一個時期內按孩子的實際情況固定內容，由簡單到複雜。如果隔三差五，不利於習慣的培養。例如，小學生每天20～40分鍾、中學生30～50分鍾為宜，根據功課多少調節。另外，自我服務和家務勞動都應有安排，不應光強調“自己的事情自己幹”，還要強調“家裏的事情要主動去幹”；就是社區、學校安排的公益勞動，也應積極支持孩子參加。雙休日、寒暑假安排的勞動量應該稍多一點，最好幹一些既費體力又費腦力的勞動，有助於孩子在勞動中長智慧。
四、調動孩子的勞動積極性
參與家務可以讓孩子感到自己的責任與義務，增加對家庭的歸屬感，父母多給予鼓勵讚美，使孩子從工作中得到成就感、自信心，肯定自己，培養了他們的責任感及積極的人格。孩子在勞動中有良好的表現，家長就應對他給予充分的肯定。例如，“你的小手好能幹，不但會蓋房子，還會把積木排好呀！”這類讚美和鼓勵能激發孩子勞動的興趣，調動孩子的積極性，養成他喜歡幫忙、願意收拾的習慣。
五、肯定孩子的“添亂”
孩子因為缺乏經驗或力不能及，有時勞動的質量不高，千萬不要因為孩子事情做得不夠好而責備、嗬斥孩子，而應耐心地指導孩子，或降低要求，使他能把事情做好。例如：媽媽正在廚房擇菜，孩子一時興起跑過來給媽媽幫忙。當媽媽看到孩子弄得滿地都是的殘枝敗葉，感到孩子這哪是在幫忙，純粹是在添亂，從而對孩子加以拒絕。作為家長，麵對這種情況，要對孩子的“添亂”給予獎勵，並不厭其煩地加以具體的指導。隻有這樣，孩子的這種“雅興”才不至於被消滅在萌芽狀態。
六、勿把勞動作為懲罰手段
有的家長以勞代罰，以為這樣就能嚇唬孩子。例如，當孩子吃飯弄得滿桌、滿地都是飯粒時，媽媽往往氣惱地說：“下次你再這樣，就罰你擦桌子、擦地板。”這樣就讓不懂事的孩子感到“擦桌子、擦地板”不是件什麼好事。下次被罰做家務時，孩子就可能對媽媽說：“媽媽，你天天做這些事，是不是犯過什麼大錯？”