5.理解基本的數字
有些孩子兩三歲就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。讓孩子一邊口裏有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。
6.掌握一些空間概念
大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，裏外前後”等空間概念，實際並非如此。父母要利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗裏”。對於孩子來說，掌握“左右”概念要難些。
7.在遊戲中發展孩子的思維
遊戲是培養孩子抽象思維能力最有效的途徑之一。通過遊戲，孩子的活動變得更複雜，其思維發展水平更高。如通過搭積木、玩魔方、走迷宮、下棋、拚拚圖等玩具類遊戲，可以訓練孩子對空間、規則等方麵的認知，從而提高其抽象思維能力。
46 打破孩子的定勢思維
父母箴言
孩子正處於一個身體心智發展的成長時期，如果養成定勢思維的不良習慣，就會對孩子思考能力的發展、智力水平的提高產生巨大的阻力，還會限製孩子想象的空間。這些對孩子的學業進步以及身心健康是有百害而無一利的。
人們常常會按照一種常規性的思維模式來思考問題，久而久之就形成了一種難以阻遏的慣性，它對人們的思維活動產生著嚴重的影響。孩子正處於一個身體心智發展的成長時期，如果養成定勢思維的不良習慣，就會對孩子思考能力的發展、智力水平的提高產生巨大的阻力，還會限製孩子想象的空間。這些對孩子的學業進步以及身心健康是有百害而無一利的。
有這樣一個故事。有兩個小孩子長得是一模一樣，他們的出生年月日、家庭住址、電話號碼、家長的姓名也是完全一樣，第一次看到他們的人都認為這兩個孩子是雙胞胎，可是這兩個孩子卻說不是。大家都感到挺疑惑的，就問他們是什麼關係。原來，他們不是雙胞胎，而是三胞胎中其中的兩個。在這裏，大多數人就是犯了定勢思維的錯誤，因為在許多人的心中兩個長得像的孩子就是雙胞胎，可是他們忘了還有三胞胎的存在。所以，當我們在思考問題的時候，如果可以轉換一個方向，就會有很多可能性，也會得到很多不一樣的答案。但是，怎麼樣才能打破孩子的定勢思維呢？
1.培養孩子善於思維的興趣
好奇心是孩子語言和思維的突破口。孩子的好奇心理可以凝聚成為一個又一個“為什麼”，也可以說，好奇心是孩子思維最直接的反映。他們對事物越是好奇，他的思維運動就越強烈。從這個意義上來說，激活孩子的好奇心，有利於培養孩子獨立思維的好習慣。
好奇心是孩子的專利，父母要通過正確的引導來保護孩子的好奇心，培養孩子打破砂鍋問到底的習慣，對於孩子所提出的問題一定要表現出興趣，和孩子一起尋找答案，這樣可以開發孩子獨立思維的能力。
2.開發孩子思維的豐富性
講故事、猜謎語是激發孩子想象力的重要途徑。孩子酷愛聽故事，尤其是童話和神話故事，最能激發孩子的想象力。
童話是通過幻想創造的情境和形象來曲折地反映生活的，家長可以在娛樂中對孩子進行啟發和教育。比如說：常常給孩子講一些童話故事，常用一些富有童話式的語言，比如“月亮婆婆”、“太陽公公”等，或者用童話情節將觸景生情的一幕給孩子講述出來，或者在孩子的小房間裏擺放一些玩具，在牆壁上張貼一些童話故事，家具樣式小巧、別致、顏色豐富等，給孩子營造一個具有童話特色的小空間，讓孩子在“童話世界”中遨遊。也就是說讓孩子的想象力在聽童話、看童話、講童話中得到啟發。
實踐證明，長期感受“童話氛圍”的孩子，思維能力、想象能力、創造能力等各方麵都會超過很少接觸“童話氛圍”的同齡孩子。
3.培養孩子思維的細膩性
不論是培養孩子的觀察力、還是培養他的想象力，在這些過程中，都無法忽略孩子在其中的存在和作用。觀察是一種有目的、有計劃、有組織的知覺，是一個主動的知覺過程。觀察力就是指一個人對事物的觀察能力，所以有人將觀察稱為“思維著的知覺”。
所以父母應該從培養孩子的觀察興趣開始，向他們提供大量的觀察環境與觀察的感性題材，在此基礎上來發展他們的思維能力。
比如帶著孩子走進大自然，一起和他們觀察花草樹木的變化、蟲魚鳥獸的習性。他們會提出一些“為什麼天一下雨螞蟻就搬家”、“天為什麼是藍的？雲為什麼是白的？”、“鳥為什麼會飛？蟲為什麼會爬？”等問題。
大自然裏會有無數的“為什麼”從孩子的思想中迸射出來，荒誕的、奇怪的、值得成人深思的，甚至是現代科學仍無法解答的問題。無論其對與錯，這些都是孩子思維運動的結果，他們的思維一旦飛起來就是神奇的，有時也是相當深奧的。如果與此同時，家長有意識地引導孩子去想象、比擬，這些事物就會在孩子頭腦中變成無數美好而奇異的童話。在孩子想象的同時，家長可進一步引導孩子把自己的想象用語言描述出來，或用圖畫將其表達出來。
4.培養孩子思維的靈活性
引導孩子對已經熟悉的事物變換一個角度或多個角度去認識，從而培養孩子靈活的思維能力，這樣就會使孩子遇到問題時總是從多方麵去發現事物的多麵性、多樣性、多變性，以形成考慮事情全麵的好習慣。
比如，當孩子在解答出一道數學題後，家長可以對孩子進行表揚，可以鼓勵孩子：“如果你能用另一種方法再將其解答出來，那樣會比別人掌握得更好。”憑借孩子好勝的心理，他就會努力去找出另一種解題方法。然後家長可以用更動容的表情或語言讓孩子明白他很聰明。當孩子的興趣被激活時，家長還可以再次鼓勵孩子分析這道題是否還有更簡潔的解題方法。如此這樣，一方麵讓孩子對數學產生一種“剖析”興趣，另一方麵使他明白事物具有的變通性。
一個人思維的發展，不僅與其智力因素有關，而且和一係列非智力因素的個性特征也是相關的。善於思維的好習慣可能是由眾多特征構成，其中包括孩子的種種才能和其不同於他人的人格特征。
5.讓孩子走進自然，接觸社會
現在的孩子生活麵並不很寬，見識也比較少，再加上受傳統的定勢思維習慣的影響，思維水平自然就受到了許多限製。家長要利用一切有利時機讓孩子走出家門，走入社會，到公園、博物館、動物園、科技中心等地，了解社會生活，接觸更多的人，開闊眼界，增加知識積累，擴大思維範圍。孩子一旦具備了一定的見識，他思考問題的方向就會靈活得多，就不會被舊思維老辦法限製。寫河流，就到河岸上走一走，看看魚蝦飛鳥、山花野草，收集關於河流的傳說、神話、曆史等，激發寫作靈感，增加知識，擴大思維的範圍。
6.營造寬鬆、自由的創新氛圍
克服定勢思維，其實就是打破傳統，創造求新。創新思維隻有在自由、寬鬆的環境中才能孕育、誕生。家長不要給孩子過多的限製和壓力，應留給他們足夠的自由思考的空間和放鬆的心情，以便能深刻、全麵地掌握知識，提高學習成績。
7.從不同角度看待問題，同中求異
我們可以經常發現，對於同一個問題，不同的孩子的回答卻是千篇一律，缺乏新意。父母在這一點上應該給孩子適當的幫助，引導他們從不同的角度、不同的方向去思考問題，鼓勵孩子發表個人意見，提倡一題多解，並且能夠同中求異。
47 讓孩子在想象中成長
父母箴言
雖然孩子的夢想可能永遠都不能實現，但是，每一個孩子都在憧憬著未來，並會為這或遠或近的“未來”投入他們全部的努力。父母一定要支持孩子的夢想，讓他們在想象中成長。
很多人都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什麼含義？在人的智力活動中有什麼重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。
想象是在外界現實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”在我們腦子裏就會出現一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子裏的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子裏的表象進行加工和創造。
在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”著名物理學家愛因斯坦創立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發揮想象力的基礎上，經過嚴格的邏輯思維和嚴密的數學推導而成的。
因此，有一位物理學家讚歎愛因斯坦的成就時說：“作為一個發明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸功於想象力給他的鼓勵。”
孩子在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文幹巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關係著一個孩子創造力的發展。現實生活中的許多發明創造，都是從想象開始的。
孩子的心靈成長需要想象，其實很多孩子天生都有屬於他們的夢想。孩子的童年就是一個夢想生根的地方，孩子的夢想就像是鳥兒飛翔的翅膀。如果縛住了孩子的翅膀，孩子永遠都不會知道自己到底可以飛多遠、飛多高。如果一個孩子擁有了他心中的夢想，他就會做出許多讓父母驚奇的事情，孩子這些多姿多彩的夢就是他最寶貴的財富。
孩子本來是充滿童真、充滿童趣和富於幻想的，他們想做的事情應該有很多。但是，現在的孩子離他們的夢想卻是那麼的遙遠。
在一次研究調查中，有一個這樣的問題“長大之後想要做什麼”，麵對這個問題，有92.71%的孩子回答“上一個好大學，找一個好工作”。這樣一個成人式的回答怎麼會出現在孩子的口中？大部分的孩子好像是忘記了他們的年齡，所有本該屬於他們的激情與幻想在他們身上毫無蹤影，好像他們是一個馬上要考慮工作和生存的“小大人”。看到這種情況，不禁會問，是誰讓孩子變成了這個樣子？是誰把孩子的幻想給磨去了？不可否認，這和父母的教育有關，父母把生存的壓力過早地傳播給了孩子，孩子也就自然開始壓製自己內心的激情與渴望，甚至對生活冷淡，他們過早感受到了生存的壓力。
在生活中可以常常聽到父母這麼訓斥孩子“不要瞎胡想”“你不要異想天開了”，就是這樣的訓斥把孩子的想象力扼殺了。
著名詩人紀伯倫說：“我寧可做人類中有夢想和有完成夢想的願望的、最渺小的人，而不願做一個最偉大的無夢想、無願望的人。”而人類發展的曆程也表明：沒有“異想天開”，便沒有人類社會的進步。許多古人“異想天開”的事，經過科學家們不斷地探索與研究，在今天都變成了現實。所以，當你的孩子有奇特的想法時，請不要責備他們“胡思亂想”，而應當給他們以適當的鼓勵和引導。
1.父母應尊重孩子的想法
例如，你打算教孩子學習阿拉伯數字，當你在本子上端端正正地寫下一個“0”時，孩子便會馬上展開豐富的想象，說這是張大的嘴巴，煮熟的雞蛋，媽媽的耳環或者是其他一些你根本想不到的東西。這時候，你千萬別為孩子沒有按照你的思維去學習而火冒三丈，責備他：“胡說！這是阿拉伯數字零。”殊不知，這樣做很容易挫傷孩子想象的積極性，把孩子的思維過早地束縛在成人所劃定的框框裏，而失去了兒童應有的天真與童趣。
2.不要把現在不可能的事情認為永遠都不可能發生
例如，當孩子對你說：“媽媽，我長大了要到太陽上去探險。”你千萬不要對他說：“傻瓜，太陽那麼熱，上去還不把你烤成灰？”而是應當鼓勵、引導孩子：“你的想法很好，但那需要有豐富的知識，從現在起你就要好好學習，將來發明一種不怕太陽高溫的飛船和宇航服，這樣才能在太陽上探險。”父母一定要用心地傾聽孩子每一個“可笑”的幻想，而不要嘲笑他們，因為每一個奇妙的想象在若幹年後都有可能變成現實。如果父母僅憑自己的經驗來強迫孩子接受自己的判斷“可能或不可能”那麼孩子獨特的個性和創造性就會被無情地扼殺於搖籃之中。
3.父母要鼓勵孩子想象
一對年輕夫婦為了培養孩子的記憶力和複述力，每次給孩子講完一個故事後，便要求孩子重述一遍。有一次，聽完《狼和小羊》的故事後，孩子認為可愛的小羊不應該被凶惡的狼吃掉，便加了一個情節：小羊拚命奔跑，並且大聲呼救，正好被獵狗聽到了，獵狗跑過來勇敢地與狼搏鬥，終於戰勝了可惡的大灰狼。孩子的父母聽非常生氣，“我是這樣講的嗎？下次好好聽著，別講錯了！”孩子感到很委屈，連聽故事的興趣也沒有了。對於這對年輕夫婦的做法，我們不能不感到很惋惜，因為他們扼殺的不僅是孩子聽故事的積極性，還有孩子的想象力、同情心和孩子成為小作家的可能性。