4.提問是創新的基礎
提問是一種思考和鑽研，是具有探索意識的表現。作為家長在麵對孩子的提問時，應該心平氣和地、認真地對待。在這個問題上，要避免出現三種錯誤態度：一是強行壓製提問。如“你怎麼問題那麼多？”“你沒看到，我正忙著？”“你怎麼會問出這樣的怪問題？”等，這類話語要力求禁止。二是欺騙搪塞，有些家長對孩子的問題回答不了，但又怕丟麵子，就胡編亂造一些所謂的答案來欺騙和搪塞孩子，這不但會影響孩子的思維發展，也會影響家長自身的威信。三是解釋得太深太難，讓孩子聽不懂。這三種態度都不利於孩子創新精神的培養，對孩子的提問，家長有的可直接回答，有的可啟發孩子自己去尋找答案，家長如不能回答的，可實話實說，也可和孩子一道探索。
5.多角度思考問題是創新的前提
在日常家庭生活中，要經常引導孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養成換一條思路想的好習慣。家裏買了一條魚，可以問孩子，除了蒸以外還有什麼吃法；茶杯除了喝茶的用途外，你能說出別的用途嗎？突然下了一場暴雨，樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那麼，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？等等。其實，社會生活和家庭生活中每一個事物，都可以作為啟發孩子多角度思維的內容。多角度思考問題，實際上就是進行發散性思維的訓練。培養發散性思維是培養創新能力的前提。因此，家長要注意從小引導和培養。
6.有意識訓練孩子的想象能力
想象是創造之母，沒有想象能力就沒有創新能力。在日常生活中，家長要有意識地訓練孩子的想象能力，訓練方法一般有：
（1）多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，比如：童話、科幻作品、神話、寓言等；
（2）許多家長平時都給孩子講故事，不妨在講到一半時，戛然而止，讓孩子根據前麵的情節續接故事；
（3）看文字畫畫，可提供一些文字（或口語）讓孩子把文字的內容用圖畫的形式畫出來；
（4）進行概念的聯結訓練，經常出一些毫不相幹的概念，要讓孩子通過相關的中間環節把兩個不相幹的概念聯係起來。比如：“石頭”與“電腦”這兩個概念不相幹，但通過“玻璃”與“屏幕”，就構成了相關的概念鏈：石頭──玻璃──屏幕──電腦；
（5）鼓勵孩子直接編故事，孩子平時都愛聽故事，聽到一定數量後，可讓孩子自己來編。
7.興趣是培養孩子創新能力的最好老師
興趣是開發智力的鑰匙、對孩子的智力發展起促進作用。興趣是引起和保持注意的重要因素，孩子對感興趣的事物總是愉快地、主動地去探究它。興趣使人注意集中、產生愉快、並有緊張的心理狀態，對認識過程產生積極的影響。興趣是人們從事活動的強大動力。所以對孩子應從小培養學習的興趣，讓孩子保持旺盛的求知欲，讓孩子追求知識，追求真理，追求真知。父母要從小就給孩子買《幼兒智力世界》《十萬個為什麼》《少年百科全書》等科普書籍。孩子對書中的科學技術方麵的知識產生濃厚的興趣。同時還要買一些益智的玩具。如積木、魔方、智力環、七巧板、折紙書等，這些東西可以不斷培養孩子對知識的追求。
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。孩子是祖國的未來，對孩子的創新能力的培養是每一個家長必須關注的問題。因為父母是孩子的第一任教師，家庭是從小培養孩子創新能力的最有利的環境。
57 讓孩子學會自己動手去做
父母箴言
在日常生活中，父母總是認為孩子的年齡小，能力差，所以很多事情都由自己一手包辦代替。這樣對孩子的健康成長是非常不利的。父母作為啟發教育者，要培養孩子愛動手的好習慣。在培養孩子的動手能力時，父母要持之以恒，直到由技能變成技巧，熟練掌握。
手是人的重要感覺器官，通過它，可以獲取更多的外界信息，這些信息能促使大腦積極活動，有利於大腦神經細胞功能的迅速發展，而大腦的神經中樞又能調節手指的活動能力。神經中樞與手指活動的相互作用，可以促進孩子大腦的發育，使孩子心靈手巧，聰明能幹，因此，動手是促進孩子智力發展的重要途徑。
在孩子自己動手操作的過程中，其他智力因素也就相應得到了發展。孩子動手操作，就有機會接觸更多的事物，可以擴大他們的知識麵，提高他們多方麵的興趣。為了完成一個操作動作，他們的活動就必須有一定的目的、計劃，這些都必須借助一定的想象力和創造力，所以，孩子動手對發展他們行為的目的、動機、想象力、創造力、意誌力都大有好處。讓孩子自己動手，還有助於他們認識自我，培養他們的自我服務能力，克服樣樣都要依賴別人的不良習慣。
所以，要想發展孩子的智力，使他們成為一個全麵發展的人，就要多給他們動手的機會，千萬不要因為擔心孩子不小心做事，或怕他出事，或怕他損壞東西，就不讓他們自己動手。而且，教導孩子動手“操作”是一件很複雜的事情，如果沒有適當的教導，他們的操作就會亂七八糟，而這類雜亂無章的動手操作正是孩子的特征。如果父母教他們動作操作，動作就有了明確的目的，孩子就會靜下心來成為一個動手操作者。所以，父母要從小培養孩子動手操作的能力。
1.興趣引導勤動手
在開始的階段，孩子對身邊的一切新鮮事物都有著好奇心，這是人的本性所決定的。他們會認為幫助父母做事是一件很光榮的事，父母應該趁此機會讓孩子勤動手，並引導其成為一種興趣習慣。有時候，孩子會擺出“小大人”的樣子，說“我自己來，我會”、“媽媽放手，我能”等。在這種情況下，父母就應該放手，讓孩子自己來。哪怕是孩子認為自己可以移動一隻怕碎的花瓶，也要讓孩子自己動手，如果可以因為碎一隻花瓶，就能換來孩子的自信或者是孩子勤動手的好習慣，那麼，一隻花瓶又算得了什麼呢。
在生活中，父母也可以用一些廢棄物品與孩子共同動手製作工藝品，比如用蛋殼製作人頭像或用泡沫雕刻一些形狀簡單的東西。這樣一方麵讓孩子從小認識到雙手的魅力，讓孩子懂得生活中很多廢棄物都是可以利用開發、變廢為寶的，另一方麵還可以讓孩子有自己動手的“成就感”，這種“成就感”更可以增強孩子的動手興趣。所以，父母平時要多買一些手工製作圖片或書籍，讓孩子從中展開製作的想象力和製作的興趣。也可以多讓孩子做一些動手的遊戲，像折紙、剪紙、撕紙張、粘貼、折皮球、組裝玩具等，多為孩子提供動手的機會。
在孩子做某件事情的時候，父母可以在一旁觀察、鼓勵，或適時地加以協助。如果孩子實在做得不理想，也不要責備他，可以在孩子離開現場後再略加收拾，因為孩子的自尊心致使他不願意接受大人的幫助。
2.鼓勵動手增信心
稱讚是鼓勵孩子、增加孩子信心再合適不過的一種激勵方式。當孩子做出一些“小成績”的時候，請父母不要忘記告訴孩子，他們是多麼的優秀；當孩子幫你做了某一件“小事情”的時候，千萬不可忘記告訴孩子，你對他們的幫助是多麼的感激。這種真誠的感謝會令孩子更積極、更認真、更負責地成為一個自信、熱愛勞動的好孩子。比如說，媽媽在摘菜時，可以讓孩子參與，並以遊戲競爭的形式看誰摘得又快、又多、又好。媽媽可以故意輸給孩子，以增強孩子動手的信心。當下次再摘菜時，孩子就會主動請纓挑戰。當孩子發現成人能做的事自己也能做時，就會從中發現自身的能力和潛力，就會對自己充滿信心。
不要讓孩子失去動手的機會。有時父母會因為孩子動作太慢、太笨，而代替孩子去做。這樣容易養成孩子的依賴心理、惰性心理。不要強迫孩子做他不願意做的事，或者他力所不能及的事。希望孩子做的，一定是孩子能夠完成的，否則會挫傷他的信心與勇氣。因為家長一道否定的目光或一聲消極的語氣，都對孩子有極大的“摧毀力”；相反家長一道讚賞的目光或一句激勵的話語，又有著使孩子充滿自信並取得成功的魅力。
3.手腦結合開啟孩子的智力
孩子的動手能力是對大腦發育最好的刺激。3歲前父母應該教幼兒握筆、寫字、做手工、拿筷子等，動手的同時就將新的刺激源源不斷地輸入了孩子的大腦。腦的使用度愈頻繁，腦的成熟度就會愈高。
人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。因此，父母應該安排孩子做一些必要的家務活。例如，起床後自己疊被、掃地、擦桌子、飯後洗碗、刷鍋、購買小件物品等。這些應當要求孩子主動來做，這對孩子能力和責任心的培養作用都不可小視。
父母可以幫助孩子做一些簡單的小實驗，讓孩子從動手中開發智力，體驗到成功的快樂。使孩子由“‘通過理解一個道理而去做實驗’發展到‘通過實踐證明一個道理’”，也就是說由被動操作向主動實踐的轉換。由此養成一種手腦的相互結合，手腦的相互促動的好習慣。
4.具體指導，技能訓練
父母應認識到任何一種新的動手技能都要以一些原有的動作為基礎。例如打字，雖然是第一次練習，但如果過去學過彈鋼琴或電子琴，其中所包含的按鍵動作，就會對打字有幫助。所以，小學生從小培養各種動手能力，對他們將來的學習、生活、工作都大有好處。
有時，在培養兒童動手能力過程中，發展到一階段就會停滯不前，這是一般練習中都有的，心理學上叫“高原期”，在這個階段，家長鼓勵孩子不要放棄，繼續練習，達到一定階段，會出現質的飛躍，就是我們常說的“熟能生巧”。
父母作為啟發教育者，在培養孩子的動手能力時要持之以恒，直到由技能變成技巧，熟練掌握。
58 讓你的孩子擁有一顆好奇心
父母箴言
很多父母都有一個共同的理想，那就是把孩子教育得循規蹈矩、墨守成規。父母不斷地替孩子們“設計”行為，規範思維，不許孩子做出任何“出軌”的舉動。但是，父母恐怕不知道他們這麼做的結果，隻會讓孩子喪失了他們天生的好奇心、探索欲和想象力。
美國著名發明家愛迪生，小的時候並不聰明，但是他對周圍的一切都充滿了好奇心，還特別喜歡刨根問底。比如，他曾經學母雞的樣子趴在草叢裏孵蛋，因為他好奇母雞為什麼用體溫能孵出小雞，而人卻不行？他看見小鳥在天空中飛翔，聯想到家中做麵包的發酵粉能產生氣泡，讓麵包變輕變軟，人要是吃了發酵粉，是否也能使身體變輕飛上天呢？
正是因為他對大自然的種種奇觀異象都充滿好奇，所以，他從一架兒童玩具中得到啟發，如果把照片連起來快速移動，就會在眼中構成連續的動作，因此他發明了電影放映機。愛迪生這一生發明無數，像留聲機、電燈、噴氣機車、有聲電影等。這些發明強烈地衝擊著現代文明，使人類進入到一個嶄新的生存境界。
好奇心能引發孩子的求知欲，是推動孩子主動學習、探求知識的內在驅動力。未來社會是一個充滿不確定性、多元化的社會，我們的孩子也將會麵臨複雜的競爭環境。這就需要他們用超群的想象力、大膽的探索精神去解決問題。而所有勇於實踐的行為，都源於他們的好奇心和豐富的心靈底蘊。
有個兒童教育家說：“好奇心可以被父母的無知摧毀，也可以被父母的愛心培養出來。”愛迪生7歲上學，不到3個月，就因為滿腦子都是稀奇古怪的想法，被老師勸退學。但他的母親一直都沒有放棄對他的教育責任，她不僅給愛迪生講名人的成功故事，更鼓勵他對身邊的每件事都問“為什麼”，並積極嚐試。而我們的很多父母，常常會因擔心孩子的好奇心過重而惹麻煩，進而阻止孩子的好奇行為。
冉冉是一個聰明又漂亮的好孩子。有一天，她問媽媽：“媽媽，為什麼別人都會誇我漂亮呢？”媽媽告訴她：“那是因為你每天喝一袋牛奶的結果啊，牛奶是最有營養的了，喝了它會讓人健康漂亮。”聽了媽媽的解釋，冉冉立刻把一袋牛奶“嘩”地全都倒進了魚缸裏。媽媽看見了，當場就對冉冉罵開了：“你在幹什麼？那是人喝的東西，怎麼能給魚喝？我剛把魚缸的水換好，這下好了，又得重換，你怎麼這麼討厭啊？”其實，冉冉隻不過是想知道當魚兒喝了牛奶之後，是不是也能長得膚白體健。在她的小腦袋裏裝的是，既然牛奶對人有好處，為什麼魚兒不能喝呢？她要親自驗證一下。冉冉的這種探索行為是多麼的難能可貴啊，但是，卻由於媽媽的嫌麻煩，致使冉冉的探索行動受到了製約。媽媽阻止的後果是，縱使以後冉冉再有什麼大膽新奇的想法，也不敢付諸行動了。
有時候，孩子常常會問父母這樣的問題，“為什麼鳥兒可以飛上天？”麵對這種幼稚的問題，很多的父母會不屑一顧地回答：“這種問題太簡單了，有什麼好說的？”這種問題對父母來說或許很簡單，但對於孩子來說卻是很稀奇的。當父母用敷衍和取笑應對孩子的好奇心時，他們對大自然神奇的景象，就失去了思考的興趣。