從小就注意培養孩子的記憶力，是發展孩子智力的一個重要組成部分。假若一個人沒有記憶能力，今天記的事明天就忘了，那他就不可能獲得任何知識。人們通過觀察獲得的知識，依靠記憶力把它貯存起來，需要的時候，馬上就可以拿出來使用。記憶的知識越多，反應就會越快，處理事物的能力就越強，遇到問題就可出現“計上心來”的靈感。所以，孩子記得的知識越多，也就會越聰明。
60 孩子的記憶力和其特點
父母箴言
記憶是一種比較複雜的心理過程，是過去經驗在人腦中的反映，它包括識記、保持和再現幾個環節。孩子的記憶是從什麼時候開始的還是一個有爭論的問題，但是，不管什麼時候開始，父母都要對孩子記憶的特點有所認識，這樣才能針對孩子記憶的特點來對孩子進行記憶力的培養。
記憶是指人的大腦對經曆過的事物進行貯存和再現的能力，通俗地說，就是把某個東西記住，在某個時候想再次遇到的時候就想起來。就好像把某件東西放在抽屜裏，需要的時候再取出來一樣。
記憶，是人對過去感知過的事物或語言的再認和再現。從人類的發展史來看，在文字產生之前，人類的文化發展就是靠記憶，靠一些最簡單、最原始的記憶輔助方法來世代相傳的，如打結，在石頭或其他器皿上刻痕等。據悉在古代社會曾出現過一種“記憶人”，這些人記憶力超群，於是他們就專司記憶，而他們的記憶也就成了人們衡量事物的標準。對於單獨的個體來說，記憶則是人們學習、掌握知識的基礎，古今中外記憶力超常的大有人在。
前蘇聯的一家雜誌說：“如果我們能迫使我們的大腦達到其一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會40種語言，將一本蘇聯大百科全書背得滾瓜爛熟，還能夠學完數十所大學的課程。”
事實上，一個人的記憶潛力是非常大的。據美國科學家研究，如果一個人始終好學不倦，他的大腦所能儲存的各種知識，將相當於美國國會圖書館藏書量的50倍。而美國國會的藏書有一千多萬冊。可以想象一下，一個人的大腦能夠裝下多少知識呀！
其實人腦就像是一個圖書館，一個人學習的、記憶的東西都會保存在這個圖書館內。當他需要用的時候，就可以用。但是，如果圖書館的書庫中根本就沒有進過那本書，怎麼可能借給你呢？記憶就是過去經驗在人腦中的反映。一個人隻有先去記，才可能在腦海中再現。
那麼，孩子記憶有什麼特點呢？主要有以下四個特點：
1.記得少，忘得快
孩子記憶的範圍和記憶保持的時間，是隨著年齡的增長而擴大和延長的。一歲左右的孩子記憶的範圍很小，起初隻能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了；幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但是不久也就忘了。
2.記憶缺乏目的性
上學前孩子的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識為主，他們隻對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼的孩子將記憶專門作為有目的活動是困難的。當孩子五、六歲的時候有意識的能力才開始發展起來，如果大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，比如重複大人說的話來記住這件事。進入小學後，在教育的影響下，孩子有意識記的能力可以得到較快發展。
3.記憶方法呆板
成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在聯係，摒棄事物非主要部分，進行意義識記。而孩子由於受到知識和經驗的限製，不會進行這種分析，隻能對事物的表麵進行機械識記。例如成人和孩子同時遇到一個初次見麵的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而孩子記住的可能是這個人的衣著顏色等等。但是學前孩子也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4.記憶不精確
孩子記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼的孩子記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方麵。例如當孩子聽了一個故事，他隻記住感興趣的某個細節，整個故事的情節卻記不住，或者把另外故事的情節也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由於記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會改變的。
記憶是一種比較複雜的心理過程，是過去經驗在人腦中的反映，它包括識記、保持和再現幾個環節。孩子的記憶是從什麼時候開始的還是一個有爭論的問題，但是，不管什麼時候開始，父母都要對孩子記憶的特點有所認識，也要針對孩子記憶的特點來對孩子進行培養。
61 怎樣提高孩子的記憶力
父母箴言
很多父母認為孩子的記憶力是天生的，其實，這種說法並不正確，它不僅和遺傳因素有關，更重要的是和記憶的條件、方法有關。所以，父母要盡早有意識地培養孩子的記憶力，讓孩子能夠有效地提高他的記憶。
父母想要提高孩子的記憶力，下麵的這些建議可供參考：
1.科學安排孩子的飲食起居
父母應該懂得，良好的記憶需要有發育良好的大腦和良好的環境。因此，要增強孩子的記憶力，父母要合理科學地安排孩子的飲食結構，安排好孩子學習的環境。
在飲食方麵，要保證孩子攝入足夠的蛋白質，如蛋黃、瘦肉、海鮮、豆製品等，同時，要合理搭配蔬菜、水果等。另外，要控製孩子的飲水。據科學家研究表明，當一個人大量飲水時，他血液中的水分就會增多，滲透壓下降，血容量增大，從而會使下丘腦合成及神經垂體釋放抗利尿激素減少，這是不利於記憶活動的。因此，父母讓孩子保持平衡的飲食結構，保證大腦的營養供應，控製孩子飲水量。
在起居方麵，應該選擇藍色、灰色等色調來布置孩子的房間，這樣可以讓孩子的情緒趨於相對穩定的狀態，能夠集中注意力去記憶事物。房間內東西的擺放要整齊，雜亂無章容易幹擾視線，影響記憶。在為孩子選擇台燈時，一定要注意不要選擇燈泡太亮的，而且最好不要讓燈光直接照射到桌麵，可以使用間接照明。比如，讓燈光照射到牆壁，然後再反射過來。這樣，光線就比較柔和，不會刺激孩子的眼睛，有利於他集中精力學習。
2.讓孩子掌握記憶的規律
記憶的過程是識記、保持、理解、再認、再現的過程。在這個過程中，識記是記憶的開始，保持是記憶的中心環節，理解是保持的基本條件，再認和再現是記憶水平和質量的反映。
記憶有自身的規律，這是由遺忘規律所決定的。專門研究記憶的心理學家艾賓浩斯做過一個著名的實驗。實驗的結果是：熟記13個無意義的音節後，僅過一個小時，就遺忘了七個；兩天後，又遺忘了一個；六天後，雖然遺忘還在進行，但是速度更慢了。可見，當記憶過程一結束，遺忘就開始了。遺忘的速度是先快後慢，記憶剛結束，在短時間內就會遺忘很多，越往後則遺忘越少。
正是因為已經記住的東西在遺忘的時候有先快後慢的特點，所以父母要教育孩子掌握記憶的規律，針對遺忘的特點來進行複習。一般來說，剛學過的東西要多複習，以後的次數可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸延長。對於年級較低的孩子來說，最好間隔一天，如果孩子要準備考試，則父母要強調平時經常複習，多熟悉教材，進行有意識的背誦，這樣可以提高孩子的記憶效果和對記憶的信心。
3.幫助孩子找出最佳的記憶時間
每個人的最佳記憶時間是不一樣的，一般來說，早晨和晚上睡覺之前是記憶效果比較好的時間。因為早晨頭腦最清醒，記憶起來相對比較輕鬆。而根據心理學研究，在睡眠中的記憶力是不會下降的。因此，睡覺之前記憶材料，可以減少其他事物的幹擾，從而減少遺忘。
父母要幫助孩子找出最佳的記憶時間，如果孩子在早上記憶效果好，可以讓孩子在早上聽一些英文歌謠、詩歌、散文等，然後引導孩子學習一些知識，但要注意引起孩子的興趣。如果孩子在晚上睡覺之前記憶效果好，可以讓孩子在睡覺之前記憶一些內容，然後讓孩子在第二天醒來後進行回憶，這樣效果是比較好的。可以讓孩子在他的最佳記憶時間裏固定地識記、背誦、理解，直至完全記住。
4.激發孩子對記憶的興趣
興趣是學習的老師，孩子對有興趣的東西能表現出很強的記憶力。因此，要激發孩子對記憶的興趣，父母首先要給孩子創設一個輕鬆溫馨的氛圍，讓孩子在心情舒暢中來記憶。孩子在精神放鬆的狀態下進行記憶不僅記得快，而且記得牢。因此，父母應該想辦法誘導孩子高高興興地去學習，而不要一邊責罵孩子，一邊嗬斥孩子去學習，這時的記憶效果肯定是不好的。同時，父母也可以教育孩子運用一些方法，把枯燥無味的知識進行特殊的加工，從而變成讓孩子感興趣的東西來記。
5.讓孩子在理解的基礎上進行記憶
所謂“欲要記，先要懂”，說的就是記憶要在理解的基礎上進行。理解記憶的基本條件是對材料進行感知和思維加工。有些材料，如概念、定理、法則、曆史事件、文藝作品等，都是有意義的。記憶這類材料，最好讓孩子先理解其基本含義，即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯係，從而使所要記憶的內容納入已有的知識結構，保持在記憶中，而不要采取逐字逐句死記硬背的方式。孩子隻有理解了學習過的內容，才能較快較牢地記住。
因此，父母應該讓孩子在充分理解學過內容的基礎上進行記憶，如果孩子對所學材料不是很理解，父母應該擔負起老師的職責，耐心給孩子講解，及時幫助孩子弄懂。
6.豐富孩子的生活環境
有生活經曆才有記憶，有的年齡很小的孩子，由於“見多識廣”能記住和講出很多見聞。因此，父母要從小給孩子提供豐富的生活環境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動的玩具，聽音樂，多和孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店和孩子一起做遊戲等等。在他們的耳濡目染中，對形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會留下深刻的印象，較長時間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，更容易記住新的東西。
7.給孩子布置識記任務
為了培養孩子的有意識記能力，對2、3歲的孩子就可以布置有意識記的任務。最簡單的可以從要孩子去取一樣東西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識記的任務可趨向複雜。如要求記住遊戲規則，複述一個故事或講出參觀見聞等等。
8.增強孩子記憶的信心
記憶力的好與差不完全是天生的，是可以訓練的，記憶力是可以提高的。但對自己的記憶能力失去信心，就很難提高了。隻有有信心，才能集中注意力、開動腦筋、想方設法把它記住。因此，家長切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長罵孩子“你什麼都記不住，一點記性也沒有，對你說了也是白說”等等，是很不妥當的。家長要了解其記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助他，要多給予鼓勵。從小培養起對自己記憶力的信心。