比爾·蓋茨甚至公開表示過：“我不會將自己的所有財產留給自己的繼承人，因為這樣對他們沒有一點好處。”
2.給孩子錢要有節製
兒童教育專家認為，孩子越早接觸錢，就會越早具備理財的觀念，長大後也就越會賺錢，關鍵是家長如何教孩子花錢、理財。父母要學會用生活事例教孩子錢是來之不易的，花錢要有節製。
父母在給孩子零花錢時，一定要有節製，不可隨意多給，也不要有求必應，要把錢的數額控製在孩子有能力支配的範圍之內。應給多少，數額應根據孩子的日常消費來預算，例如，主要包括餐費、交通費、購買學習用品的費用、必要的零食費等。
一般來說，從孩子一年級開始就可以給孩子一些零用錢。最好的方法是每星期的同一天，給孩子同樣數目的錢，這樣可以使孩子做到心中有數。隨著孩子年齡和責任心的增長，給孩子的零花錢也可逐步增加。
3.讓孩子控製自己的欲望
適當地拒絕孩子很重要，即使父母完全可以滿足孩子。父母也必須讓孩子知道，不是想要什麼就能得到什麼。
許多父母都有這樣的體會，每當帶著孩子走進玩具店或者商店的時候，孩子總是會沒完沒了地要求父母買各種玩具和食品等。這是許多父母感到頭痛的問題。
有一位媽媽非常明智，她每次帶女兒去商店前，總是先跟女兒說：“媽媽帶你去商店玩，你隻可以買一件你最想買的東西，價格在20元以內。你得先想好要什麼，如果你要好幾件東西，媽媽就不帶你去了。”女兒聽完“條件”後，總是高興地回答：“媽媽，我知道了，我最想要一個小娃娃，不過我還得去店裏看看什麼娃娃漂亮。”就這樣，媽媽雖隻給女兒買了一個娃娃，但孩子卻很高興。
4.要讓孩子明白自己的錢花到哪裏去了
當孩子手中有了一定數目的錢時，父母要幫助孩子科學合理地使用。許多孩子的毛病就是父母給多少就花多少，花完了再向父母要。針對這點，父母要督促孩子製定一個合理的消費計劃。當然，消費計劃主要由孩子來製定。
例如：父母在給孩子錢的時候，可以提出一個支出原則，讓孩子自己去製定計劃，父母不要幹預孩子製定計劃，但是要對孩子的計劃進行監督、檢查，看看孩子是否根據計劃合理地使用零花錢。通過父母的指導和監督，孩子就會提高理智消費的能力，能夠有所節製地花錢。
5.要教孩子一些少花錢的方法
告訴孩子，一個人可以在生活中盡量減少金錢的支出，這樣，手中的錢就會多起來。有什麼方法可以少花錢呢？
例如，買東西之前必須要想清楚是否真的需要，可以讓他在心裏問自己“我需要這個東西多久？”“是不是已經有其他東西可以替代打算要買的東西？”這些問題可以幫助孩子認識到有些支出是不必要的。教孩子每周在固定的一天去購物，不要天天購物。購物之前一定要列個清單，要根據自己的需要去買東西，不要見什麼買什麼。
6.經常性地讓孩子來持家
無論做什麼事，如果不能設身處地、親身去體驗，就無法知道其中的艱辛。不當家不知柴米貴。父母隻有讓孩子積極參與到家庭理財中，其理財能力才能得到快速提高。
為了讓飛飛自覺做到計劃開支、節約開支，媽媽提議實行家庭成員輪流理財。
到了飛飛理財的那個月，剛開始天天買雞鴨魚肉，大手大腳地花錢，不到10天，就用去了當月收入的一大半。爸爸提醒他，這個月還有三分之二的時間。飛飛為難了，從此每天隻吃白菜蘿卜。結果，當月隻結餘20元。即便如此，媽媽仍鼓勵他說：“還算不錯，略有結餘嘛！零花錢也花得比前些日子少得多了。但以後理財還要注意一個問題，那就是認真地做好計劃開支，不能時而過緊，時而過鬆，要做到細水長流。”
那年暑假，他們一家三口外出旅遊。爸爸媽媽將旅遊理財的任務也交給了飛飛。買票時，飛飛考慮再三，還是買了硬座票。他說這樣三人往返車票可以省下500多元。買盒飯時，爸爸本來要給飛飛買15元的，但飛飛說一律買五元的。
讓孩子持家理財，可以讓孩子真真切切地體驗到理財的重要性，學會理財的方法，從而對理財有個明確的認識，並應用於實踐。
在現實生活中，父母應該給予孩子一定的機會去買菜、交水電費、電話費等，讓孩子知道家裏的錢是怎麼花出去的，同時讓孩子知道一個家庭的必要開支，體驗到生活的艱難。
一些家庭條件不是很好的父母，認為和孩子談家庭狀況，麵子上過不去，而且會加重孩子的心理負擔。其實不然，許多孩子在了解了家庭狀況後，反倒能夠替父母著想，控製自己花錢。
7.讓孩子花自己掙的錢
讓孩子花自己掙的錢，是培養其自立能力的重要方麵。也隻有花自己掙的錢，孩子才能真正長大。
國外很多父母都比較重視培養孩子的自力更生能力。美國的中學生有句口號：“要花錢，自己掙！”在孩子十幾歲的時候父母就應該讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手做一些力所能及的事情。孩子隻有在使用自己勞動所得的錢時才會比較珍惜。
因此，父母應該讓孩子意識到勞動和工作的重要性，讓孩子明白：要獲得報酬，你就得工作。隻有工作，你才有工資用來買吃的、穿的以及支付水、電等家庭必要開支。
4
讓孩子學會與人分享
父母箴言
分享中包含著寶貴的平等與博愛的思想。讓孩子學會分享，對於培養孩子的合作能力是至關重要的，而合作能力恰恰是孩子社會化過程的重要一步。
現實生活中，我們都越來越深刻地意識到：現在的孩子什麼也不缺，可是卻越來越小氣，越來越“獨”，越來越自私了。他們不願和別人一起分享，不會有福同享，別人的就是自己的，而自己的決不給別人。
這種“小氣”雖不是什麼大毛病，但如果父母不及時加以糾正，孩子將會成為一個不願與人分享、獨占意識很強的人，那麼將來他就很難擁有良好的人際關係。而不善於和別人合作，就注定要在激烈的社會競爭中被淘汰。所以，培養孩子從小與他人分享的意識很重要。
可是，小孩子能理解分享的含義嗎？當然可以，孩子並非沒有理解力。隻不過，孩子理解事物的方式與大人不同。通過口頭解釋大人就能明白的事情，你對孩子講半天，可能他都似懂非懂。要讓孩子理解，需要給他親身體驗、感受的機會。孩子體驗到了，才能理解。
所以，要讓孩子理解分享，根本的解決方法不是去說教，而是讓孩子與身邊的環境互動，去體驗，去感受，做到真正的理解。
父母很有必要為孩子創設充滿“分享”的家庭環境。孩子身邊所有的人、物、事件、情緒，共同構成他成長的環境。當環境中充滿了分享的意識、情緒、行為，孩子的“分享”也會從心底發生。如果說學會分享有一個終極目標，那就是孩子自發地分享，而不是被動遵守成人製定的“分享規則”。
分享不僅僅是簡單的行為，其中凝聚著寶貴的美德。它不像漢字、算術，我們可以直接教給孩子。讓孩子學會分享，關鍵在於體驗。
生活中見到過太多不懂得“分享”的孩子。其實也難怪，如今的孩子大多是家中的獨苗，被人捧著護著。屬於他的東西從不需要分給別人，不屬於他的東西父母長輩也會千方百計為他弄來。盡管開始隻是一隻蘋果一個梨，但滴水可以穿石。成長在這樣環境中的孩子，漸漸凡事都以自我為中心，自私自利、斤斤計較，難以與人友好相處，更談不上與人分享、合作。
孩子表現出不合群、自私等“反分享”行為，大都是由不當的家庭教育方式造成的。如果家裏出現以下情況，那父母們就要好好反省，看看孩子是否生活在“反分享”的環境中。要知道，在這樣的家庭環境中，是培養不出懂得分享的聰明寶寶的。
在現實中，我們還要分辨和注意的一種現象就是，父母和孩子的功利性的“偽分享”。
與誰分享？孩子當然會出於個人好惡，選擇自己喜歡親近的人，但父母會幹涉。常聽到父母跟孩子講：“你幹嗎把巧克力分給小明吃，他又從來不給你吃的。”父母把分享看成交換，從而抹殺了分享的本意——分享是為了讓別人和“我”一樣快樂，而不是用“我”的來換“你”的。
還有些父母特別排斥“有特殊需要的人”。這裏所說的“有特殊需要的人”，是指那些身體、智力有缺陷的殘障人士。在有些父母看來，如果孩子經常和這樣的人在一起，就會模仿他們。或者有些父母會認為，這些人將來都在社會底層，跟他們分享以後也得不到什麼回報。同樣是功利心在作祟。
“獨樂樂不如眾樂樂”，“分享”的精髓就在於平等與博愛。人人平等，所以要“均分”；人人相愛，所以要“共享”。
分享中包含著寶貴的平等與博愛的思想。而讓孩子學會分享，對於培養孩子的合作能力也至關重要，而合作能力恰恰是孩子社會化過程的重要一步。如果孩子的社會化過程慢、發展不足，那麼就算他發育健全，但身體、智能的優勢也不能得到充分發揮，最終會導致感情不成熟、不適應社會生活。
與人分享不是自發的，必須教給孩子怎樣去做。為了給孩子營造“分享”的家庭氛圍，在教育孩子時，父母們還應具體做到以下幾點：
1.給孩子創設分享的機會
父母要鼓勵孩子多參加活動，讓他在與同伴共同活動時共同分享快樂。同時，也要經常提供孩子為父母服務的機會，比如吃水果時，讓孩子進行分配，若他分配得合理，應及時表揚強化。
2.讓孩子明白分享不是失去
孩子之所以不願與人分享，是因為他覺得分享就是失去。父母應該理解孩子這種難以割舍的“痛苦”，讓他明白自己對別人關心幫助後，別人也會回報自己同樣的關心與幫助，這樣彼此關心、愛護，大家都會覺得溫暖和快樂。
3.不能讓孩子搞特殊化
在家庭生活中要形成一定的“公平”環境，不讓孩子吃獨食，防止滋長“獨享”意識。父母要教育孩子既看到自己也要想到別人，知道自己與其他成員是平等關係，要求孩子做到好東西應該大家分享。
4.父母要為孩子樹立榜樣
父母要做與人分享的模範，經常主動地去關心幫助他人，使孩子從小受到良好家庭風範的影響，耳濡目染，就會養成同他人分享與合作的良好品質。小孩子不肯與人分享是很自然的，而且很小的孩子常常認為凡是他能夠得到的東西都是屬於他的。但是他們也喜歡討大人的歡心，如果教給他們分享，當他們五六歲時，一般能在大多數時間裏和夥伴一起好好玩。
5.學習合作
讓孩子看到一起工作和分擔任務的好處。或者告訴兩個孩子，他們可以得到一份好吃的東西，但必須兩個人分享。
6.告訴孩子必須分享
很多孩子願意在別人家玩人家的玩具，但是讓他拿出自己的玩具，他就不樂意了。如果是這種情況，你在客人到來之前，讓孩子挑選幾樣他願意讓別人玩的玩具，告訴他不要擔心玩具被弄壞。這樣當他無條件地與別人分享東西時，他能感到自己對這些東西仍有控製力，它們還是屬於他的。
7.不要期望太多
雖然孩子能夠學會分享，但它對孩子來說仍是個很難理解的觀念。在要求孩子把玩具拿出來讓別人玩時，一定要使他有足夠的時間玩自己的玩具。承認孩子的所有權會使他感到分享是在他控製之下的。
另外，父母對孩子的每個慷慨舉動都要及時表揚。
做到了這些，你就不愁自己的孩子太過“自私”了。
5
怎樣對孩子進行誠信教育
父母箴言
孩子是否誠實守信，在很大程度上取決於父母的教育。對於孩子經常出現的不誠信行為，父母應該多從孩子的認識發展上找原因，千萬不要把孩子的這種行為看成是道德敗壞進而打罵孩子。
本傑明·魯迪亞德曾經說過：“沒有誰必須要成為富人或成為偉人，也沒有誰必須要成為一個聰明的人，但是，每一個人必須要做一個誠實的人。”
誠信是人性一切優點的基礎，這種品質比其他任何品質更能贏得尊重和尊敬，更能取信於人。誠信是立身之本，是一個人最寶貴的財產，它能讓孩子保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，還能給孩子以力量和耐力。
每個父母都希望自己的孩子具有誠信的習慣，不喜歡孩子撒謊。孩子是否誠實守信，在很大程度上也取決於父母的教育。對於孩子經常出現言行不一、不履行諾言的行為，父母應該多從孩子的認識發展上來找原因，不要把孩子的這種行為看成是道德敗壞而打罵孩子。如果父母從小就注意對孩子進行誠信教育，孩子是可以養成誠信的習慣的。
那麼，應該怎樣來培養孩子誠信的習慣呢？
1.給孩子樹立誠信的榜樣
教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養誠信，其道理是不言自明的。
“人無信不立”，為了培養孩子的誠信習慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不要說言過其實的話。有位母親經常警告孩子，如果再撒謊，就用針把他的嘴縫起來。孩子撒謊後這位母親真的會縫上他的嘴嗎？顯然不會，這位媽媽對孩子說的話本身就是不現實的，用這種方式來教導孩子不要撒謊也是非常不可取的。
要糾正孩子不守信用的毛病，父母要做到言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種行為的暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。
例如，父母如果答應了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就要堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，並爭取以後補上去公園的活動。而且，應該盡量避免這種推遲或失約的事情發生，這樣才能取信於孩子。
在日常生活中，許多父母為了誘導孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事後卻沒有兌現。孩子的希望落空後，就會發現父母在欺騙自己，他就會從父母身上得到一些經驗，那就是不守信的許諾是允許的，大人的言行也是經常不一致的，說謊是允許的，等等。一旦這些經驗轉化為孩子說謊的行為時，父母恐怕要追悔莫及了。
2.對孩子進行誠信品質的教育
誠信是人的立身之本，父母應該加強對孩子進行誠信品質的教育，從小就教育孩子守信用、負責任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人願意與他合作的。
進行誠信品質教育父母需要借助實例，以故事的形式講給孩子聽，讓孩子明白，誠信對一個人來說是非常重要的，不誠信會帶來什麼惡果，誠信會有什麼收獲。
在美國華盛頓州塔科馬市，10歲的漢森正在與小朋友在家門口的空地上玩棒球。一不小心，漢森將球擲到了鄰居的汽車上，車窗玻璃被打壞了。
見闖了禍，其他小朋友都嚇得逃回了家。漢森呆呆地站立了一會兒，決定親自登門承認錯誤。剛搬來的鄰居原諒了漢森，但還是將這件事告訴了漢森的父母。當晚，漢森向父親表示，他願意用替人送報紙儲蓄起來的錢賠償鄰居的損失。
第二天，漢森在父親的陪同下，又一次去敲鄰居家的門，表示自己願意賠償。鄰居聽了漢森的話，笑著說：“好吧，你如此誠信，又願意承擔責任，我不但不要你賠償，還樂意將這輛汽車送給你作為獎賞，反正這輛汽車我也打算棄掉了。”
由於漢森年紀還小，不能開車，所以這輛汽車暫時由他父親保管著。不過，漢森已經請人修理好了車窗，經常給車子洗塵打蠟，就像是寶貝一樣。他經常倚在那輛1978年出廠的福特“野馬”名車旁邊說：“我恨不得快快長大，好駕駛這輛汽車。我至今仍然不敢相信它是我的。”漢森還說，“經過這個事件，我更懂得誠信是可貴的。我以後都會誠信待人。”
由此可見，誠信自有它的報償。孩子付出了誠信，他自然會收獲信賴。相反，如果孩子付出的是虛偽，那麼總有一天他也會受到別人的欺騙。
當然，誠信品質的教育必須從小時候培養，堅持不懈。父母應該教導孩子從小就做一個誠信的人，要始終如一地要求孩子，教導孩子出現缺點和錯誤時要勇敢承認，接受批評，絕不隱瞞。針對社會上那種坑蒙拐騙的行為，父母要態度鮮明地進行批判，要讓孩子堅信，這種弄虛作假的行為是必將受到懲罰的。隻有這樣，孩子長大以後才能成為一個光明磊落的人。
3.滿足孩子合理的需要
孩子不誠信的行為大部分是出於某種需要，如果孩子合理的精神需要、物質需要沒有得到滿足，他必然會尋求滿足需要的辦法，如果父母對這種合理需要過分抑製，孩子就會換種方式，以某種不誠信的行為來滿足自己的需要。因此，父母應該認真分析孩子的需要，盡量滿足其合理的部分。
要分析孩子的需要，父母應該認真傾聽孩子的心裏話，而不要以成人的想法推測孩子的心理。當孩子向父母講述了他的需要以後，父母應該跟孩子一起分析哪些是合理的，哪些是不合理的；哪些是現在可以滿足的，哪些是將來才能滿足的。然後及時滿足孩子合理的需要，對不必當時就滿足的需要可以留到以後慢慢滿足；對於不合理的需要，則要跟孩子講明道理。如果父母不善於判斷孩子的需要是否合理，可以請教老師或其他的父母，也可以閱讀相關的書籍，避免盲目行動，給孩子“可乘之機”。