當卜鏑的父母意識到，在孩子腦力和心理發展的過程中，觀察力具有相當重要的意義時，便不失時機地利用遊戲對卜鏑進行有效的訓練，讓他的觀察力得到快速的提高。當父母發現卜鏑熱愛觀察大自然這一特點時，便經常帶著他去參加各種活動，讓他感受外部世界，豐富他的感性經驗。父母還不斷誘導卜鏑以遊戲的方式，養成善於觀察的習慣，從而引導他走上了畫畫的道路。
一天，爸爸下班回來，看到地板上塗滿了密密麻麻的粉筆道子。便彎下腰仔細一看，不禁高興地叫起來，“畫得太好了！”卜鏑畫的是他自己和森林裏的動物夥伴們一起捉迷藏的有趣情景。而他卻說是畫著玩的，看來孩子一般是把畫畫當成一種開心的遊戲了。
從遊戲中得到啟發，父母懂得在鼓勵孩子勤於觀察的同時，還要注意讓孩子善於觀察。
隨著孩子的成長，父母不斷地把卜鏑送入新的生活中去，讓他用自己的眼睛去發現“美”，而卜鏑也正是在生活中用他自己的眼睛發現了美，然後用畫筆富有創造性地表現出了這種美。在每次觀察活動結束後，卜鏑都會記美術日記。把他的愛、他的激動，把他眼裏、心裏的願望都凝固在紙上。他的日記與日俱增，這些成了他童年生活的縮影，也為他日後的成功打下了堅實的基礎。這個好習慣使他擁有了一雙聰明的眼睛，觀察到了別人看不到的東西。他用欣賞的眼光去觀察世界，用愛的情懷去感受世界，用熱情的圖畫去表現世界。
善於觀察的好習慣，使卜鏑走上了畫畫的道路；觀察的積累與發現，使卜鏑踏上了成功之路。
懂得觀察的眼睛，才是一雙聰明的眼睛。好奇是觀察的基本動因，發現特點是觀察的目的，興趣是培養觀察習慣的前提，細致是培養觀察習慣的基本要求，準確是觀察習慣的根本。
因此，在父母培養孩子善於觀察的好習慣時，可以從以下幾點抓起：
1.培養孩子觀察的興趣
觀察的興趣必須在觀察的實踐中培養。父母可以有計劃、有選擇地引導孩子去觀察他所熟悉、所喜愛的事物，如經常帶領孩子觀察大自然、參加旅行、參觀展覽等實踐活動，不斷豐富孩子的觀察內容。
在孩子進行觀察時，要圍繞所觀察的事物或現象，講一些有關的科學道理或傳說故事，以激發他的興趣。
例如，孩子發現天空中的雲在飄動，原因在哪兒呢？可以引導他進行有關的思維活動。首先要讓孩子感覺是否有風以及風向如何？在孩子做出回答後，讓孩子觀察雲的動向與風的動向是否一致？最後讓孩子自己做出自己的答案。也就是說，在引導孩子觀察的同時，還要注意啟發孩子對觀察到的現象多問“為什麼”，進而引導孩子獨立得出結論。當孩子通過觀察，對大千世界、芸芸眾生產生好奇心後，孩子便養成有目的、有計劃、有選擇的觀察習慣。
另外，根據孩子在遊戲中往往表現出超常能力的特點，也可以用遊戲的方式對孩子的興趣加以啟發引導。
比如，在孩子剛到一個新環境時，馬上讓孩子閉上眼睛，讓他說出在那一瞬間他都看到了什麼，以及所看之物都在什麼地方等等。開始時父母所選遊戲，應盡量淺顯易做。父母應選擇那些孩子可以理解的、感興趣的東西或事物，盡量讓遊戲具體、直觀、形象。同時，還要保證孩子能在遊戲中發現一些東西。隨著孩子觀察習慣的形成，父母可以適當、適時地增加觀察難度，以便孩子的觀察力能有新的進展。使習慣發展成為一種能力，孩子將會受益終身。
2.培養孩子“細致”觀察的習慣
大多數人都能在自己擅長的方麵作分析性觀察。比如，植物學家一眼就能分辨出哪些是草本植物，哪些是木本植物；珠寶商通過珠寶的光澤度就能看出珍珠層的薄厚；裁縫師一瞅便可斷定衣物質料的好壞等。不過，父母們最理想的還是培養孩子全方位的觀察能力。父母應試圖能在生活的每一個方麵，都發展孩子的這種觀察能力，以培養孩子觀察習慣的養成。為了做到這一點，父母可以對孩子做一些訓練。
例如：隨時隨地教孩子留心周圍環境，細心觀察事物的不同方麵，如周圍人的麵部特征、衣著顏色、動作姿勢等。提醒孩子觀察房間的布置，如牆、地板、天花板的顏色等。嚐試不斷轉移孩子的焦點，盡量找出一件完整東西的不同部分。或者用遊戲的方式，在提高孩子興趣的同時，達到增強孩子細致觀察能力的目的。比如，讓孩子先細心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際中重現該件東西，並用語言敘述出來，直到事物與腦海影像以及語言描述一樣為止。
利用生活中的每一個細節進行訓練，不僅可以增強孩子細致、準確的觀察能力，提高孩子的表達能力，還可以開發孩子右腦的創作潛能。善於觀察的人，就在於能夠感知到別人所忽視的微小卻有重要價值的方麵。
3.提醒孩子觀察事物要以發現特點為目的
巴甫洛夫說：“在你研究、實驗和觀察的時候，不要做一個事實的保管人。你應當力圖深入事物的根源，應當百折不撓地探求支配事實的規律。”這就是說，在培養孩子觀察能力的同時，父母應引導孩子在觀察中積極思考，把觀察過程和思考結合起來，讓孩子對觀察到的事物進行記錄與分析，達到透過現象看本質的程度，否則觀察將失去大部分意義。
此外，教孩子養成及時作觀察記錄的習慣尤其必要。要求孩子在觀察過程中及時記下觀察所需材料。為了避免遺忘，保證準確性，不能隻憑記憶。尤其是觀察的內容越複雜，細節越多，記憶就越不可靠，而且時間越久，印象就越模糊；要求孩子在觀察之後及時整理記錄，作口頭或書畫的總結。做記錄的目的，是為了讓孩子養成觀察與思考相結合的習慣，因為隻有這樣才能讓孩子的觀察能力全麵、細微、敏銳突出起來。
觀察是創造力的源泉。培養孩子養成善於觀察的好習慣，讓孩子學會運用自己的眼睛，這就相當於你給了孩子兩雙眼睛：一雙在尋覓，另一雙在思索。
11
不要給孩子的求知欲潑冷水
父母箴言
在任何時候，都不要給孩子的求知欲潑冷水。實在無法回答孩子的問題，你可以告訴孩子應向誰求教，或以後閱讀哪一類書籍，以激起孩子向書本要知識的熱情。要知道，因勢利導地引導孩子的興趣自然發展，是父母教育孩子的一項重要任務。
對孩子來說，外麵的世界是陌生的，但也正是陌生的東西才能引起他們的好奇心和求知欲。父母在帶孩子上街或玩耍的時候，孩子總會提出各式各樣大人想不到的問題，有些問題還會使父母一時為難。但為了使孩子養成積極求知的好習慣，父母應盡量給孩子一個滿意的答案。要知道，如果一個小孩對一切都漠然，那很可能是智商不高的表現，絕非好事。
當然，不可能所有的父母對孩子所提的問題都有所研究。因而，要回答孩子的“為什麼？”就並不容易。他們的問題常常會使父母無言以對。要回答得當，就有很大的學問了。但是“不厭其煩地講解”的做法和態度，卻是值得父母借鑒的。
春天，父母常愛帶孩子到公園去玩。看到初春盛開的桃花，母親會指給孩子看：“你看這桃花開得多好看！”這時，有的孩子就會好奇地問：“桃花怎麼會開的呢？”這個問題，母親還不難回答。她可以說：“春天來了，桃花就開了。”然而什麼是春天，為什麼到了春天花兒就要開，孩子仍然是迷霧一團，於是孩子不免要問：“為什麼桃花要在春天開呢？”孩子們這類天真的問題很多，有些確實還很難回答。這是由於許多大人們認為是當然或自然的事情，孩子們卻覺得新鮮稀奇。
“為什麼？”正是孩子們推想出來的問題，也是他們求知欲的表現。如果這時父母對他們的問題等閑視之，隨隨便便給以搪塞，就會抹殺孩子對周圍事物的興趣，扼殺孩子的求知欲。時間久了，孩子的推理思考能力，也會逐漸減低。
相反，如果父母對孩子說：“是呀，為什麼桃花在春天就會開花呢？這個問題問得好。”然後和孩子耐心地解釋並提出一些啟發性的問題：“春天的天氣是不是暖和些了，冬天幹枯的樹葉現在沒有了，天氣一變暖，又長出了新的嫩葉，對嗎？所以天氣一變暖，花兒也就開了。”如果能夠這樣與孩子討論，啟發孩子思考，發表自己的看法，那麼就會增強和提高孩子的求知欲。同時，也會增加母子之間的親密關係。
旺盛的求知欲是孩子聰明成才的先決條件。所以，父母應重視孩子的發問，並加以鼓勵。孩子的智力有限，理解力有限，當然對於孩子的詢問，不一定要解答得很詳盡。但絕不可隨便編個理由敷衍，更不可違背科學亂講。
在任何時候，都不要給孩子的求知欲潑冷水。在自己不能很好地解答時，不妨直接向孩子承認：“媽不知道。”或說：“媽也不清楚，將來我問清楚了，再告訴你。”這樣做並不是什麼丟人的事。因一個人本來就不可能什麼都清楚；同時也不應忌諱向孩子說明父母讀的書不多，過去沒有條件上大學等等。
更重要的是，這樣做可以從小教育孩子對科學和學習應該采取老實的態度：知之為知之，不知為不知。讓孩子從小養成一種實事求是的精神。
你也可以告訴孩子應向誰求教，或以後閱讀哪一類書籍，激起孩子向書本要知識的熱情。因勢利導地引導孩子的興趣自然發展，是父母在教育子女中的一項重要任務。
發明蒸汽機的瓦特，由於少年時期看見水壺蓋被蒸氣所震動，於是對蒸氣產生了興趣，而不斷研究，最後發明了蒸汽機。所以孩子好奇好問，可以說是一種好事。
“學問學問，邊學邊問。”學問和知識就是人在不斷地探索中，在不斷地提出問題和解決問題的過程中獲得的。大人如此，孩子更是如此。區別隻是大人遇到了問題，在沒有適當的人可以求教時，他可以自己去看書、查資料，尋找答案。而孩子由於知識有限，沒有這方麵的能力，或者這方麵能力較差，就需要父母的幫助。
孩子有問題找父母，這正是孩子對父母信賴的表現。做父母的為了孩子的成長應盡一切努力來解答，如幫助解答孩子的問題，孩子還沒有查書尋找答案的能力，父母就應自己查書尋找答案。
孩子上學以後，有些問題孩子可能在課堂上沒有弄懂，或者孩子對老師在課堂上講授的仍不滿足，或者在做功課中遇到了困難，父母都應熱情而耐心地予以幫助和解答，以滿足孩子的求知欲，並激起孩子學習的熱情。
反之，如果孩子的問題父母不予解答，而視作累贅，敷衍搪塞。孩子自然也就沒有了提問的興趣。他何必自找沒趣呢？同時，孩子在學習或做功課時遇到了難事，父母不能伸出援救之手，孩子的學習興趣就會下降，甚至完全喪失學習的信心。
孩子稍大一點的時候，會問起有關家庭親戚之間的糾紛。有時父母會很難回答，也不想回答。這時父母可以坦白地告訴孩子：“這個問題不好回答，不能回答。”而不要說：“小孩子不應知道這種事情！”以阻斷孩子的詢問。因為孩子有了這種不愉快後，為避免再次受到傷害，以後心中有疑問也不敢再問了。這種事情發生多了，父母子女之間就會產生隔閡。
還有一類問題是父母常感到難以啟齒的，那就是有關兩性的問題。現在的家庭中，通常都是一家大小圍在電視機前消磨閑暇時光。當電視中出現有關性的鏡頭時，出於好奇，有些還不大懂事的孩子就會提出一些問題：“媽媽，他們這是幹什麼？”問得父母很難為情，加上頭腦中的一些封建意識，父母甚至會不滿地斥責：“你這個孩子真是的，怎麼問這些事情！”
這樣回答是對孩子不好的，因為它非但不能說明問題，反而會使孩子對性產生一種不正常的好奇心。最好不讓年紀很小的孩子看這種電視。如果孩子已經看了，且產生了好奇心，可以告訴他等將來長大了就懂了，而不必加以神秘化或醜化。
12
不要輕易給孩子扣上“不自覺”的帽子
父母箴言
自覺不自覺，跟孩子的生理特點和學習內容有很大的關係。父母應找準原因，耐心培養孩子的自覺性，而不能輕易給孩子扣上“不自覺”的帽子。要知道，一個孩子一旦有了很好的自覺性，其前途就很光明了。
現在城市裏的孩子，在物質方麵幾乎什麼都不缺，但就是缺少理想和追求。人沒有理想往往就會覺得百無聊賴，最常見的表現就是做什麼事情都沒有自覺性。
孩子的自覺性主要表現在生活和學習的各個方麵：按時完成作業，自覺複習功課，自己準備學習用具，收拾屋子，自己洗衣服甚至做飯等等。但是，很多孩子都做不到這些，他們整天玩也玩不夠，既不願意學習，也不喜歡幹活，甚至吃飯穿衣、上學都需要父母“撥一下，動一下”，讓不少父母很頭疼。
其實，任何自覺性都不是天生就有的，是需要後天逐步培養的。
1.用興趣去培養自覺性
要培養孩子的自覺性，首先要培養孩子良好的興趣和動機。
有些父母過早地讓孩子認字、計算、背詩、閱讀，過分地強迫孩子學習知識，占用了孩子的娛樂時間，因此孩子對學習產生厭煩情緒，總是想玩，學習的時候常常是“身在曹營心在漢”。
有些父母把孩子管得死死的，除了讀書就是練琴，沒有其他娛樂活動，孩子的生活很枯燥很乏味，因此對一切都不感興趣，更不知道學習是為了什麼，為什麼要學習。
事實上，要想讓孩子養成自覺的好習慣，隻需讓他對自己要做的事產生興趣。人人都喜歡做自己感興趣的事，也隻有感興趣的事我們才能做得更好更快。對孩子來說更是如此。在興趣的指引下，孩子做起事來就會像做遊戲一樣開心，無需大人催促。可以說，孩子對做某件事產生興趣的同時，其自覺性也就形成了。所以，有時候父母無需刻意去培養孩子的自覺性。
2.要求孩子嚴守規矩
一件事情決定了，開始做了，就一定要有始有終，絕不允許半途而廢。孩子如無故中途退卻，就應受到批評，父母絕不可遷就。因為有了第一次遷就，就會有第二、第三次。先例一開，再想要孩子遵守規定或製度，或者要求孩子、教育孩子要堅持，克服困難，把一件事情做得有始有終，把功課做完，就困難了。
通常，父母給孩子製定的規定和製度，孩子卻很少能遵守和實行。原因就是孩子缺少管束，想幹什麼就幹什麼。作為父母，由於對子女的疼愛，經不住孩子的糾纏，而放鬆尺度，不能嚴格要求。
計劃和生活學習製度，對孩子確實是一種約束，但對孩子的健康成長卻是必不可少的。
有的父母在帶孩子到公園裏玩耍時，看見孩子闖到花圃裏摘花也不喊住；或去喊了一聲孩子不聽，就聽任孩子摘花。讓孩子養成一種不講社會公德或不遵守公共規則的惡習，以致有的孩子長大後成了犯人。
所以為了把孩子培養成對社會有益的人，父母對孩子都應該從小就嚴格要求他們守規矩，遵守學校或家裏規定的生活和學習製度。當然這在開始時會有些困難，看似不近人情。但隻要父母堅持、循循善誘，孩子一旦養成習慣就能自覺遵守了。而且一旦戒除了孩子的任性，他們在學習和以後的工作上也就都會堅忍頑強且自覺。
3.通過學習增加自覺性
如今，父母對孩子的關注、照顧和保護，可以說是無以複加了，孩子根本沒有機會自己去處理自己的事。有不少孩子已經十多歲了，卻從來沒有洗過衣服，更沒有做過飯，對學習以外的東西一竅不通。
父母應該知道，孩子的運動能力、動手能力、協調能力等都對學習有很大的幫助。道理很簡單，如果孩子很懶，學習上就必然會遇到很多問題，遇到了問題而懶得去努力解決，其結果隻會使他們對學習失去興趣，當然更不可能自覺去學習了。
有的孩子知道學習的重要性，也有一定的學習能力，但就是缺乏足夠的自覺性，沒有自製能力，不能很好地約束自己。出現這種情況，父母們應該怎樣做呢？沒有什麼做法適用於所有的家庭，所有的孩子。
因此，根據父母們的經驗，我們隻能提出一些零碎的建議：
（1）幫助孩子正視自己的學習狀況
學習上不夠自覺的孩子通常很“迷糊”，就是對自己的學習狀況並不十分了解，或者懶得去正視它。
燕子是個語文數學都難得及格的女孩子，不到萬不得已，她決不肯做作業。別人問她成績怎樣，她總是說：“馬馬虎虎。”是虛榮嗎？不是，是“迷糊”。了解自己學習狀況的孩子會覺得有很多事要做，不了解的孩子整天好像“啥事都沒有”。在這種情況下，父母要幫助孩子正視自己的學習狀況。
樂樂爸爸的做法值得父母們借鑒。每天樂樂做完作業，爸爸都要跟他一起，把當天學習中好的地方和不好的地方（如寫錯的字、做錯的題）用本子記錄下來，做成一個學習進展情況的“家庭檔案”。樂樂做作業之前、考試之前，都會去翻檔案。翻了檔案，不用爸爸督促，樂樂就知道自己該做什麼了。