有很多事情，根本不是一口氣就能做完的，它往往需要孩子艱苦奮鬥很長時間，在這種情況下，就要提醒孩子，不要犯性急的毛病。為了明天做事更有效，今晚就要睡好覺，以飽滿的精神迎接第二天。
當然，父母可以幫助孩子製定一個合理的作息時間表，要求孩子按作息時間表學習、生活、遊戲。開始時，也許孩子不能嚴格遵守作息時間的規定，父母可以幫助督促他逐步適應，直到最後自覺遵守。
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孩子按計劃做事就不會手忙腳亂了
父母箴言
在日常生活和學習中，父母要向孩子強調計劃的重要性，並給孩子的各項行為製定一些計劃。當然，製定這些計劃的時候應該讓孩子參與進來。計劃製定了以後，孩子必須按計劃辦事，不能半途而廢。
做事有計劃不僅是一種習慣，更重要的是它能反映一個人做事的態度，是能否取得成就的重要因素。對於孩子來說，做事有計劃同樣是非常重要的。
許多孩子在早晨起床後都找不到襪子、學習用品或者生活用品，這便是由做事缺乏計劃性和條理性引起的。做事情缺乏條理、沒有計劃是兒童時期的一種自然反應，但是，如果父母不注意引導，孩子們往往就會養成不良的習慣，從而麻煩不斷。
做事有計劃可以幫助孩子處理事情時不至於手忙腳亂。做事沒有條理的人，將無法很好地料理自己的生活，也無法很好地進行學習和工作。在走向成功的道路上，做事沒有條理、沒有計劃的孩子將會比其他人走得更辛苦。
那麼，怎樣培養孩子做事有計劃的好習慣呢？
1.讓孩子做事有條理
在日常生活中，不管做什麼，父母都要讓孩子做得有條有理。例如，房間擺設井然有序，用過的東西放回原處，以免需要的時候找不到；晚上睡覺之前，整理好書包、準備好第二天要穿的衣服等。這些都可以幫助孩子養成做事有條理的好習慣。
當然，讓孩子養成做事有條理的習慣不是一朝一夕的事，需要父母的耐心和恒心，還要善於抓住教育的契機進行適時引導。
2.引導孩子向做事有條理的人學習
許多孩子做事沒有條理，當父母跟他強調需要有條理地做事時，他往往無法接受父母的意見。事實上，孩子需要有個榜樣來引導。
琳琳已經上小學二年級了，卻經常亂放東西，把房間弄得一團糟。為此，媽媽非常苦惱。
有一次，琳琳的媽媽跟同事說起了這件事情。同事對琳琳的媽媽說：“我女兒婉兒以前也是這樣，有一次，我家裏來了個小客人，她做事非常有條理，每次都幫助我女兒整理東西，教她怎麼整理自己的房間和東西，結果，我女兒現在做事也很有條理。要不，你帶你女兒到我家住兩天，讓我女兒教教你女兒好了。”
於是，媽媽就把琳琳帶到了同事家。兩個女孩玩得很高興，一起玩拚圖、玩棋類遊戲等。兩人玩得差不多了，婉兒便很自覺地收拾東西，並放回了原來的地方。琳琳看著婉兒收拾，也幫忙收拾。第二天，琳琳學會了主動去收拾東西。琳琳從婉兒家回來後，就把自己的房間整理得幹幹淨淨，再也不會亂放東西了。
3.教孩子做計劃
要讓孩子做事有計劃，父母可以向孩子示範自己的計劃。即把自己的計劃告訴孩子，並且征求孩子的意見，讓孩子幫著計劃。比如，在周末的清晨，可以這樣對孩子說：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯後，我們到公園去看花展，然後回來吃午飯，午飯後你小睡一會，一點鍾我們去少年宮學畫畫，三點我帶你去海洋館，回來後，你要寫一篇一天的見聞，你覺得這樣安排好不好？”
這種示範不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且，他能夠學著去安排自己的事情。
如果孩子對父母的計劃提出了疑問或者孩子有了計劃的意識，那麼，父母就可以讓孩子來安排、計劃一下了。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子講清楚為什麼不合理。
這種實踐性的鍛煉最能培養孩子做事有計劃的習慣。對於孩子自己的事情，父母更應該讓孩子自己來安排和計劃，這樣孩子能夠更好地遵守自己的計劃。
有一位聰明的媽媽，發現孩子在學習彈琴的時候總是沒有計劃，剛想彈琴，不一會又去看動畫片了。有一天，媽媽對孩子說：“你每天得彈半小時的鋼琴，剛回家的時候彈也行，吃完晚飯彈也行，但是，彈的時候你不能半途而廢，一定要彈足半小時。”孩子考慮了一下，因為晚飯前有一個他喜歡看的動畫片要播放，於是他選擇了吃完晚飯再彈。結果，他確定自己的計劃後，就一直執行得非常好。
德國人非常注意做事的計劃性，在子女教育問題上，他們也是十分注重引導孩子做事講究計劃。
如果一個孩子對爸爸說：“爸爸，我周末想去郊遊。”他的爸爸不會直接說“好”或者“不好”。他會問孩子：“你的計劃呢？你想跟誰一起去？到什麼地方去？怎麼去？要帶什麼東西去？”如果孩子說：“我還沒想好。”爸爸就會對他說：“沒想好的事情就不要說。如果你要去，就要先做計劃。”這樣，德國孩子做事一般都比較嚴謹，做事之前往往會有周密的計劃。
當孩子提出某項請求時，父母可以問孩子：“你的計劃呢？”當你的孩子逐步習慣了在行動之前做計劃後，他就會養成先計劃後辦事的好習慣。作為父母，你可以耐心地與孩子討論他的計劃，並使計劃趨於可行，那麼，孩子也就悄悄地養成了良好的習慣。
4.讓孩子按計劃辦事
在日常生活和學習中，父母要向孩子強調計劃的重要性，並給孩子的各項行為製定一些計劃。當然，製定這些計劃的時候應該讓孩子參與進來。計劃製定了以後，孩子必須按計劃辦事，不能半途而廢。
明明做事非常磨蹭，本來沒有多少作業，卻非要拖到很晚，熬得媽媽又氣又急。
有一次，媽媽想了一個辦法。她跟明明約定，做作業的時間隻有半小時。然後，媽媽把鬧鍾上好，同時，明明開始做作業。半小時一到，鬧鍾就響起來，明明還差兩道題目沒做完。明明向媽媽投來求助的眼神，但是，媽媽毫不猶豫地說：“時間到了，你不要做了，睡覺吧。”
第二天，媽媽把明明沒做完作業的原因告訴了老師，老師也支持媽媽的方法。這天晚上，媽媽又上好了鬧鍾，明明一開始做作業就很抓緊時間，效率明顯提高，居然順利地在半小時內做完了作業。
從這以後，明明做作業的速度和質量都提高了。而且，做其他事情的時候，他都會有意識地給自己設定一個時限，有計劃地去做了。
5.教孩子按規律做事
引導孩子計劃周密，學會有條理、有理智地生活，都離不開科學的態度。也就是說，要遵循客觀規律，而不能衝動蠻幹亂計劃。
一位改掉了兒子做事丟三落四壞習慣的爸爸說：“一次，我發現兒子又忘戴紅領巾了，為了讓孩子嚐嚐丟三落四的後果，養成良好的習慣，這次，我沒有給他送紅領巾。兒子放學回來沮喪地說，因為他沒戴紅領巾，他們班被扣了一分，同學們都責怪他。於是，我趁熱打鐵說：‘以後你一定要把該帶的東西整理好！’兒子若有所悟地點點頭。從這以後，兒子做完作業總是認真地收拾書包，嘴裏還念念有詞：‘鋼筆、尺子、語文書、默寫本、文具盒、紅領巾……’做事有條理多了。”
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讓孩子在玩耍中長見識
父母箴言
父母要認清玩和學習是什麼關係，是不是要學習好就不能玩兒，是不是玩兒了就學不好。答案當然是否定的。讓孩子隻學不玩，反而不容易學好；科學地安排學與玩，讓孩子在玩耍中學到東西，對孩子的成長是大有益處的。
許多父母把孩子玩兒看成是一種“錯誤”，他們最愛對孩子說的一句話是：“你就知道玩，還不快學習去！”如果孩子說“功課做完了”或者“今天沒留作業”，父母馬上又會說：“你不會好好看看書啊！”或者“你不會複習複習啊！”
總之，這些父母是把孩子玩兒當成“大敵”去對待的。於是，孩子下午、晚上的時間全部被“占領”了，星期六、星期日的時間也全部被“剝奪”了。見孩子有一點空閑，父母還要見縫插針，把孩子“捆”到書上。可憐的孩子，已經成了機器人了。
父母們為什麼會這樣？原因是社會壓力太大。現在許多地方招聘人員，第一標準就是文憑，沒文憑難上難；許多單位，博士一個工資級別，碩士一個工資級別，本科生、大專生、中專生依次降下去。父母們認準了一條：不拿文憑，絕不罷休！拿文憑就得好好念書，就得拚時間拚精力。這樣，玩兒似乎自然就成了拿文憑的大敵了。
殊不知，在孩子成長的過程中，玩兒就像維生素一樣必不可少。玩耍是孩子最喜歡的活動。我們經常可以看到孩子在玩兒時都很投入，很快樂。雖然是在玩兒，卻比做正事還認真。對於孩子來說，遊戲並非是成人眼裏的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作”。
千萬別小看了孩子的玩耍，它具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。在生理上，它可以促進孩子骨骼肌肉的生長發育，培養孩子的注意力、想象力和創造力；在情感上，可以培養孩子的愛心、同情心和自尊心；在社交中，還可以培養孩子們的自主意識和合作意識。
也就是說，玩兒是適合孩子身心健全發展的活動。要知道小家夥們都是在快樂的玩耍中開始學習的——倘若他們不能在玩兒中有所收獲，那就說明他們還沒有為正式學習做好必要的準備。父母的任務就是要引導孩子，讓他們在玩耍中既享受到快樂，又能夠學到東西。
那麼父母應該如何做，應該注意哪些問題呢？
1.讓孩子做遊戲的主人
給孩子營造一個良好的環境和輕鬆自由的氣氛，這能夠有效地激發孩子遊戲的興趣。父母不要因為孩子弄亂了房間，而責備限製孩子的遊戲，幹預孩子的玩法，改變孩子的遊戲規則。如果這樣，就改變了遊戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應該讓孩子在良好的物質和心理環境中成為遊戲的主人，充分表現自我，真正讓孩子享受到遊戲的樂趣。父母隻要做好引導、陪伴和保護的工作就可以了。
玩耍之後，教孩子養成收拾玩具的習慣。此時，父母不宜采取強迫的方式逼孩子去收拾，而應用遊戲的方法引導孩子，如“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進車庫休息了。”這樣孩子就不會有厭煩情緒，時間長了，他會很自覺的收拾自己的玩具，還會養成愛清潔的好習慣。這會為孩子將來做事井然有序、善始善終、有責任心打下良好的基礎。
2.引導孩子玩兒出名堂
愛因斯坦在上小學的時候，他的老師失望地對他做出“不可救藥”的評價，但愛因斯坦卻最終成長為人類有史以來最偉大的科學家之一，愛因斯坦小時候也許確實不夠積極，但他肯定是個好動和富於遐想的孩子，正是這一點決定了他具備成為偉大科學家的潛質。
孩子天生就是玩兒的行家，隻要給他玩兒的空間，他就能玩兒出很多的名堂，甚至玩兒出來一個“天才”。在網上看到一篇報道，一個男孩從小就特別愛玩兒，為了玩兒出與眾不同，他在玩兒的過程中盡情發揮自己的“聰明才智”，最後力挫群雄，考上了飛行學院，“玩”到了藍天上。
孩子喜歡模仿大人的活動，父母就不妨給他買些木鍬、鏟子、秤、托盤之類的玩具，並給他騰出一定的空間。這樣，孩子就可以輕鬆的玩兒，盡情地享受“過家家”的樂趣，同時還會對輕重、大小等度量概念有一定的認知。
為了指導孩子玩兒出水平來，玩兒出智慧來。父母可以指導或支持孩子玩兒電腦；指導或支持孩子搞科學小發明、小製作；還可以指導孩子搞調查、養殖等。這樣，把玩兒與學在更高的層次上結合起來，將非常有利於孩子的健康發展。
另外，在玩兒中注意觀察孩子，發現孩子的愛好特長，加以保護和鼓勵，說不定這就是孩子走向成功的萌芽。
3.就地取材，隨時隨地地玩兒
在孩子的眼裏，什麼事情都是新奇的。街上的廣告，廚房中的鍋碗，天空中的小鳥，就連工地上的推土機都能成為他們的最愛。國外的一則報道中就曾提到，一位農場主偶爾帶小兒子到農場玩兒，當孩子看到推土機來來回回推土的時候，就再也走不動了。農場主看到兒子如此癡迷，就突發奇想把推土機推土的過程做成錄像帶出售，結果錄像帶相當暢銷，很多孩子都喜歡趴在電視機前看推土機工作。就這樣簡單的活動在孩子腦中不知會產生多少疑問，多少離奇的想法。
孩子是天生的學習者，隻要他有興趣，就可以學到東西。因為孩子著迷的很多東西對他來說都是有教育意義的。父母完全可以利用孩子對外界事物的好奇來就地取材教育孩子。
例如孩子喜歡看汽車，就多帶他們去看，同時讓他們邊看邊數從眼前經過的汽車數量；坐在公共汽車裏，孩子想看窗外的景物，就趁機教他認大幅標語上的字詞；帶他們到公園散步，就可以教他辨認花的顏色和種類。
對於大一些的孩子則可以啟發他們綜合運用各種材料，通過撕、剪、拚擺、塑造、組合、粘貼等方式，展開想象，巧妙構思，各種材料相互搭配，創造出生動有趣的畫麵或圖案。
如：用彩紙、碎布、毛線或彩色包裝盒製作的太陽、花兒、花瓶、大樹、小鳥、小雞、小船及其他造型各異的實物；用樹葉粘出蝴蝶、小貓、飛機；把電線經過彎、折、繞、纏、編等過程，塑造出造型各異的人物、動物、花草、風景等。在拚製玩耍中，孩子的雙手會越來越靈活，頭腦會越來越聰明。
4.多給孩子講故事
多給孩子講故事，讓他們與故事中的人物進行交流。重複講述是學習的重要組成部分，如果他們喜歡，就多讀幾遍。看似簡單短小的故事，在孩子心中可就是一個奇特美妙的世界。
在聽大人講故事的過程中，孩子很可能已經變成其中的公主、王子、小熊或小兔開始神奇的童話之旅了。每次聽，都有不同的感覺，在他們的內心深處，一個故事不知要有多少個版本。孩子的想象力就是在這種不知不覺的過程中得到開發的，孩子的品格修養也是這樣逐漸得到培養的。
5.多讓孩子參與戶外活動和體育鍛煉
溫室隻適合花朵，而不是孩子成長的理想園地。現在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機會，也逐漸取消了孩子與大自然相處的機會，取而代之的是電視、電子遊戲、電動玩具和因特網。這樣會阻礙孩子探索自然界的興趣。所以父母要多帶孩子到戶外的世界中去遊戲和活動。
在戶外，孩子可以無拘無束地玩耍。父母要創造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質，擴大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內心世界。
同時父母還應帶領孩子多參加體育活動，鍛煉孩子的運動能力及動作協調能力，培養孩子反應的靈敏性。
特別要多從事操作活動和運動。父母不應隻給孩子提供形象、電動、智力玩具，應該還有一些運動性的玩具，如皮球、跳繩、呼啦圈等，這樣更能促進孩子體質體能的發展。
6.引導孩子在遊戲中思考學習
在遊戲的過程中鼓勵孩子的學習興趣。小孩的好奇心是極強的，他們的心中總是充滿了疑問。也許同一個問題他們會問好幾次，大人應該不厭其煩地重複答案，以鞏固他們的記憶。但需要注意的是，答案要簡短，以激發他們接著問下去。
他能夠提出問題，說明他在動腦筋。問題越多，思考得也越多。如果孩子再大點，就無須每問必答，父母可以適當的給孩子以指導，讓孩子自己去尋找答案。或者換換位，父母問問題，讓孩子來回答。
7.避免孩子因貪玩而影響學習
也的確有一些孩子玩兒起來就沒夠，就無法控製。對於這種情況，一方麵，父母應給孩子講清道理，讓孩子明確玩與學的關係，要求孩子該玩就玩，該學就學。父母還應督促孩子製訂玩與學的計劃。如果因為玩兒影響了學習，孩子就會受到相應的懲罰，父母要積極配合，不能含糊。年齡小的孩子不會訂計劃，可能訂得很滿，父母要指導他修訂，留有餘地。
另一方麵，父母要定期安排全家人一起出去玩兒的活動。全家人痛痛快快地玩兒一場。玩兒的時候不要提學習的事情，免得使孩子產生心理壓力。
總之，愛玩兒是孩子的天性，孩子正處在身心發育的階段，注意力不能長時間集中，教育應是啟蒙式的。父母不可以違背孩子的生長規律，進行填鴨式的教育。孩子應該認識一些漢字，學會數數，也應該學著區分顏色和形狀。
但孩子應該學的東西卻遠不止這些，創造力和想象力的培養、性情的陶冶、習慣的養成、體質的增強都是不容忽視的。隻有具備了這些素質，孩子才能更好地融入學校生活，才能更好地適應將來的社會。