我們並不提倡父母學習這位媽媽的方法，但是，父母應該明白，孩子們必須勞動，不管他願不願意，一個不會勞動的人，會不斷自我萎縮直到失去自我，這樣的孩子將來是不會幸福的。
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正確的表揚能使孩子信心百倍
父母箴言
對孩子來說，能得到父母的表揚是一件很了不起的事情，因此，父母不應吝惜對孩子的表揚。但表揚也不是越多越好，父母應避免因表揚過多而影響孩子的行為動機，使他專門為了得到表揚而采取行動。
父母什麼時候都不應吝惜對孩子的表揚，尤其是對年齡小的孩子。父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為孩子沒有值得表揚的地方。
其實，年齡小的孩子能做好一些“簡單”的事已經很不容易了。要知道，良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積起來的。因此隻要有助於培養孩子良好的習慣，能增強孩子的自信心，父母就要慷慨地給予表揚。
父母的表揚能使孩子感覺自己就是天才。當然，如果孩子認為自己是一個天才，那他最終就會成為一個天才。相反，如果孩子覺得自己很笨，他也就會真的越來越笨。究其原因，是心理暗示在起作用，遇到難題就害怕，越怕越容易錯，錯了就覺得自己更笨，進而形成惡性循環。
在現實中，有很多孩子不能正確評價自己，不能正常發揮自己的天賦，反而整天在缺乏自信的狀態下死讀書，浪費自己的天賦。他們本來用一半的時間就可以取得雙倍的學習效果，卻從小被挫折感折斷了飛翔的翅膀，這實在是非常可惜的。
孩子的天賦就像一棵剛剛萌芽的幼苗，非常需要父母的賞識。
周弘的女兒婷婷雙耳全聾，父親卻全力要她相信自己就是天才。她看書忘了吃飯睡覺，周弘馬上就對她說，你看，書上寫著，看起書來廢寢忘食，你不就是這樣的嗎？你不是天才，誰是天才？這給了她千種積極的暗示。
他專找孩子的優點，然後讓這些星星之火通過家長的“小題大做”無限誇張，使其呈現燎原之勢。
婷婷第一次做應用題，十道隻做對了一道。也許這時候有的家長巴掌就過去了，他卻沒有。錯的地方不打叉，對的地方打了一個大大的鉤。然後發自肺腑地在紙上對她說：“婷婷，你太了不起了！第一次做應用題10道就對了一道，爸爸像你這麼大的時候，碰都不敢碰哎。”小婷婷自豪極了，越來越愛做，一次比一次對的多，升初中考試，數學考了99分。
婷婷學寫作文的時候，他認為，一篇作文再差，總會有一兩個句子寫得好吧。他用紅筆把好的句子畫出來，吃飯的時候，讓婷婷當著全家人的麵朗讀，家人一起為她歡呼。慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來越愛寫了。
婷婷10歲那年，她寫的六萬字的科幻童話出版了。
1996年，周婷婷進入遼寧師範大學，成為我國第一個聾人少年大學生。這一年，她16歲。
看了周弘積極表揚孩子的事例，為人父母的你有什麼感受？有沒有感覺到自己很有必要學習一些表揚孩子的技巧，盡快培養孩子正確對待表揚的習慣呢？我們給你提供以下幾點建議：
1.表揚要及時
對於孩子的良好行為，父母要及時表揚。否則，過後再表揚孩子會弄不清楚為什麼受到了表揚，因而對表揚不會有什麼印象，當然也起不到強化好的行為的作用。因為在孩子的心目中，事情的因果關係是緊密聯係在一起的，年齡越小，越是如此。
2.表揚要具體
表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。
比如，孩子看完書後，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時父母隻是說：“你今天表現得不錯。”表揚的效果就會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”是指什麼。你不妨說：“你自己把書收拾得這麼整齊，我真高興！”一些泛泛的表揚，如“你真聰明”“你真棒”，雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪裏，為什麼受表揚，就很容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。
3.表揚要有針對性
有些父母常對孩子承諾：“你做了這件事我就表揚你。”“你考試達到90分我就獎勵你。”這容易使孩子為得到表揚獎勵才做某件事，哪怕這件事是他應該做的，沒有表揚獎勵他就不做，這將有悖於培養孩子良好的道德行為。
4.表揚要針對孩子的個性
對性格內向、個性懦弱、能力較差的孩子要多肯定他們的成績，以增強他們的自信心。對虛榮心理強、態度傲慢的孩子則要有節製地運用表揚，否則將會助長他們的不良性格，影響他們的進步。
5.表揚要適度
過分的表揚易使孩子驕傲自滿，過少的表揚也不利於孩子身心的健康發展。孩子的成長需要父母的鼓勵和愛撫。
有一個小男孩不管有沒有病都向媽媽要藥吃，原來這位媽媽平時不常表揚孩子，隻有當孩子有病吃藥時才說上一句“能幹”，致使孩子認為自己什麼都做不好，隻有吃了藥才算能幹。因此他經常以吃藥來換取表揚，求得心理上的滿足。這不能不說是這個父母在教育孩子中的一個失誤。
6.表揚不僅要看結果，還要看過程
孩子常常“好心”辦“壞事”。比如，孩子想“自己的事自己幹”，吃完飯後，自己去刷碗，不小心把碗打破了。這時父母不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嚐試自己做事了。
如果父母冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放鬆了，不僅喜歡自己的事自己做，還會十分樂意幫父母去幹其他家務。
因此隻要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進，這樣才會收到較好的效果。表揚最好在孩子的良好行為之後進行，而不是事先許諾，隻有這樣才能增強孩子良好行為發生的自覺性。
7.采用適合孩子的表揚方式
隻有采用適合孩子的表揚方式才能收到最好的效果。表揚、鼓勵的方式有很多，如：購買圖書、玩具、衣服、糖果、飲料等物質獎勵；點頭、微笑、摟抱、豎大拇指等動作、表情獎勵；恰如其分的語言表揚；做遊戲、逛公園、講故事等活動性獎勵。所有這些父母們都可以有選擇地加以運用。
首先不同年齡的孩子對表揚反應不同，年齡小的孩子，父母的摟抱、親吻、撫慰等動作，講故事、做遊戲等簡單的活動，漂亮玩具、好吃東西等物質獎勵就會收到好的效果。
對年齡大的孩子這一套很可能行不通，而這時父母若采用豎大拇指、拍拍孩子的肩膀、微笑等動作，再輔以恰當的語言、孩子喜愛的圖書等，卻往往會收到意想不到的效果。
每個孩子都有自己的特點，哪種方式最適合你的孩子，就靠你去用心選擇了。希望所有的孩子都能在父母適當的表揚聲中學會自信、進取、探索和自我激勵。
8.精神激勵與物質獎勵相結合
精神激勵與物質獎勵相結合的表揚方式經常被父母們采用，但應該明確，任何時候都應以精神獎勵為主。物質獎勵一定要伴隨言語的指導。不要過分強調物質這一外在的動力，應注意孩子內在動機的培養。在進行物質獎勵前後要具體說明為什麼，讓孩子明白獎勵的原因。有些孩子本來可以幹好，也應該幹好的事情，父母就不應用獎勵來刺激，否則會適得其反。
當孩子表現得非常好，或長時間堅持好習慣時，可送給他一個喜歡的小禮物，讓他驚喜一番。但這種物質獎勵不能濫用，年齡越大的孩子越應采用以精神獎勵為主的方法。
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批評孩子要讓他清楚自己錯在哪裏
父母箴言
在批評孩子的時候，要讓他清楚自己錯在哪裏，為什麼不應該這樣做，以後應該怎樣做；要讓孩子知道，自己年齡小，遇到不懂的事應向別人請教，應請求別人幫忙，而絕不能背著大人去做一些力所不能及的事。
批評和表揚一樣，也是教育孩子的一種手段，但批評更需要藝術。
孩子有孩子的邏輯，當他意識到自己犯錯誤的時候，他並不懼怕批評。相反，他倒覺得不批評、不嚴厲才是不對的。這時，他們往往習慣於等待大人們的批評。當然，他也會耐心地接受批評。
不可否認，也有畏懼批評而掩飾錯誤並逃避責任的孩子。這很可能是由於以前父母們批評不當引起的。遇到這種情況，父母們就更應該注意批評孩子的方式和手段，是發火，是揭穿，是暴跳如雷，還是涓涓細流，都是父母值得思考的問題。
孩子也是人，他也有自尊。在批評孩子的時候，要讓他清楚自己錯在哪裏，為什麼不應該這樣做，以後應該怎樣做；要讓孩子知道，自己年齡小，遇到不懂的事應向別人請教，應請求別人幫忙，而絕不能背著大人去做一些力所不能及的事。
博博是個好奇心很強的孩子，遇到問題，他總喜歡搞個明白。有一次他拆開了家裏的小鬧鍾。但他畢竟還小，弄得零件到處都是，小鬧鍾再也裝不上了。
媽媽下班一進家門，就看到他在桌子前手忙腳亂的樣子。看到媽媽進來，他還想把麵前的東西都藏起來不讓媽媽看見。
又好氣又好笑的媽媽把博博拉到身邊，摸著他的頭，說：“博博，你在做什麼啊？”
博博抬頭看了媽媽一眼，馬上低下頭小聲說：“媽媽，我把小鬧鍾拆了，可怎麼也裝不上了。”
通過博博的話和他的表情，媽媽知道孩子已經知道自己錯了，也就沒有必要再說他做錯事了之類的話了。為了讓博博明白自己為什麼錯了，錯在哪裏，應該怎麼做，媽媽這樣告訴他：“你不應該在大人不在的時候拿工具去拆東西，不管是小鬧鍾還是別的什麼東西，因為你還小，還沒有力氣像大人一樣使用那些工具。即使是一把螺絲刀，拿不穩，也很容易把手劃破，那媽媽該有多擔心，多心疼啊。好孩子不應該讓爸爸媽媽為他擔心，因為博博已經長大了，應該學會自己照顧自己了。”
“還有，你年紀還小，做事也不能像大人一樣周全細致。你看現在，零件撒了一桌子，有的找不到了，小鬧鍾還能正常工作嗎？不能正常工作就不能準確告訴我們時間，這樣會給爸爸媽媽上班帶來很大的不便，每天不都是小鬧鍾叫我們起床的嗎？”
說完了這些，博博抬起頭，對媽媽說：“媽媽，我知道錯了，你罰我吧。”“知道錯了就是好孩子，媽媽不會罰你的。”
媽媽接著問他，“為什麼要拆小鬧鍾呢？”
“因為想看看小鬧鍾裏麵是什麼，為什麼到時間就會響，而且平時總是滴滴答答地響，那個小針還會不停地繞圈。”博博這麼說的時候，一臉的興奮，讓人更不忍心去責罰他了。
“博博想知道小鬧鍾為什麼這樣，想法是好的。因為媽媽教過你要細心地觀察周圍的事物，不懂就問，可見博博是個非常愛探索愛學習的孩子。”
博博聽到這些果然十分高興，媽媽知道，博博又對自己充滿了信心，認為自己確實是個愛學習的好孩子。
最後，媽媽並沒有忘了補充一點：“但下次可不要這樣了。你可以等爸爸媽媽回家後問嘛，而且你要求看看小鬧鍾裏麵的樣子，爸爸媽媽一定會滿足你的願望的。爸爸媽媽在你身邊，看著你拆，裝不上的時候爸爸媽媽還可以幫你啊。”
為了加深對這件事情的認識，媽媽自己動手嚐試著把鬧鍾重新裝了起來。可裏麵的一些零件不見了，裝好後，小鬧鍾也不能像以前一樣繼續工作了。在媽媽裝的過程中，博博一直在一邊看著，媽媽趁機告訴他這個零件是做什麼用的，那個是做什麼用的。還有小鬧鍾之所以不能像以前那樣是缺了什麼。盡管博博並不能完全聽懂媽媽的話，但他還是學到了很多東西。
孩子們在一起玩兒，難免會出現吵鬧、打架等情況。如果是自己的孩子不對，父母就要及時批評孩子，讓他認識到這樣做絕對不可以。如果確實是別人的不對，在批評完後，父母也應告訴孩子，當別人罵了你或者侮辱了你，你不願意容忍並沒有錯，錯的是你在處理這件事情上用錯了方法。做人要有自尊，但不能用別人對待你的不好的方式去回敬別人。好的方法有很多，比如和他講道理，或者告訴大人，讓大人告訴他這樣做不對。實在都行不通，可以不和他一起玩，直到他認識到自己的錯誤。
父母們都有這樣的經驗，體罰孩子的效果並不是很理想。孩子都很倔，打他時他忍著，受不了也會哭，但總是一副不服氣的樣子。遇到這種情況，父母可以和孩子共同探討懲罰孩子犯錯誤的方法。使孩子意識到，這個規則並不是父母強加給他的，而是他自己也認可的。
當然，父母首先要讓孩子明確，今後絕對不會再打他了，以前打他的方式是不對的，是爸爸媽媽的不好。孩子自己為自己製定的懲罰措施，自然會自覺去執行。這在一定程度上也可以培養孩子養成自覺的好習慣。
說了這麼多，那麼，到底如何批評孩子才能收到好的效果呢？父母們可以從以下幾個方麵多加注意：
1.先表揚後批評
在批評孩子時，不要不分青紅皂白地猛訓一通，應采取先表揚後批評的方法，這樣孩子容易接受，效果也會好一些。
2.當場批評
對孩子如不當場批評，就不會有什麼明顯的效果。因為上午發生的事情，下午或晚上他很可能就已經忘掉，這個時候去批評，就不會起到教育作用。
3.批評時全家人的意見、態度要一致
孩子做錯事的時候，若家裏人有的批評，有的庇護，這樣是不可能教育好孩子的。另外，也不要全家一起批評孩子，這樣會使孩子不知該聽誰的好。最好由一人作代表，其他人采取讚同的態度。
4.父母的批評不應重複
孩子做錯了事，應當避免多次重複地教育。如父親說過了，母親又接著說；今天說過了，明天又接著說，這樣容易傷害孩子的自尊心，尤其對比較敏感的孩子應當特別注意。
5.情況危險時要嚴加批評
比如孩子在公路上和水溝邊玩耍，或是玩火、耍弄利器時，都可能發生危險，要堅決地加以阻止。
6.不要在飯前批評
在飯前批評孩子，既影響孩子的食欲，也影響孩子的情緒，有損孩子的身心健康。
7.批評孩子時不要感情衝動
要記住，批評不是目的，而是為了使孩子改正惡習，斥責與發火應是兩碼事。更不要動手就打，張口就罵，否則容易使孩子形成抗拒心理。
8.父母應注意家醜不外揚
孩子做錯了事，能在家裏進行教育的，就不要拿到外麵去。有的父母常嚇唬孩子說：“明天我到學校去告訴你的老師。”這樣會使孩子產生恐懼或不信任感，其結果並不理想。