無論國內國外，乃至孩子身邊，都有很多天賦平平或身處逆境，但不甘平庸、不屈服於命運安排，頑強拚搏，終於取得成功的榜樣。父母運用這些榜樣引導孩子，可以為培養孩子自信的好習慣提供活生生的依據。因為這樣的事例往往能給孩子這樣的感覺：這些人條件還不如我，他們能取得成功，我肯定也能行。
6.適當誇大孩子的進步
即使孩子沒有進步，父母也應該尋找機會進行鼓勵。如果孩子確實有了進步，父母就應該及時誇獎他們“進步挺大”。這樣一般都可以調動孩子心中的積極因素，促使孩子期望自己取得更大的進步，從而取得“事半功倍”的奇效。
7.對孩子進行適度的“超前教育”
俗話說“笨鳥先飛”，“勤能補拙”。父母提前讓孩子掌握一些必要的知識和技能，等到與同伴一起學習的時候他就會感覺到“這很好學”，在別的孩子麵前就會揚眉吐氣。能比別的孩子學得快，他自然就會信心百倍。
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不要傷害孩子的自尊心
父母箴言
我們大人有自尊心，孩子同樣也有。很多父母往往忽略了孩子的自尊心，在很多言行上就會傷害到孩子的自尊心。孩子也需要別人的尊重，尤其需要來自父母的尊重。不管父母們怎麼想，為了孩子的將來，尊重孩子都是勢在必行的。
自尊心對一個人人格的影響是非常大的，可以說，培養孩子的自尊直接影響到孩子的未來。曆史上那些成功人物雖然個性不一，但他們都有一個共同點：都具有強烈的自尊意識，都多少有點“士可殺，不可辱”的特點。所以，做父母的絕對不要傷害孩子的自尊心。
事實上，父母無意間傷害孩子自尊心的事經常發生。
有個孩子他天生不會唱歌，唱起歌來聲音就像在敲爛沙罐。上小學二年級時，班上舉行唱歌比賽，他隻得在家裏練唱。母親恨鐵不成鋼，就煩躁地說：“你這哪裏是唱歌，分明是在嚎叫！”這句無意中的評價，不但使這個孩子對練歌失去了信心，連上學都感到痛苦。
當然，這句話如果是出自他的一個同學，他雖不願聽，但他還可能同他吵，甚至回敬他一句：“我是嚎叫，你是豬叫！”但是這種話出自自己的母親，他所信賴、尊敬和依靠的人，他就無法反駁了。因此，這種傷害可能是無法彌補的。
還有一種無意的傷害，那就是父母總認為自己的孩子不懂事，無論什麼事情都替孩子做主。其中最常見情形是：同學來找孩子出去玩，母親也不管孩子願不願意，就不假思索地代他說：“看書，不去。”
母親的行為會讓孩子在同學麵前很沒麵子。孩子進入小學後，就會有自己的生活圈，有自己的朋友，自己的世界。在那個世界裏，孩子在心理上認為自己是獨立的，可以不受父母的控製。為了維護自己的麵子，有時孩子甚至會故意不聽話。母親在孩子的朋友麵前指使孩子，就等於告訴孩子的朋友你的孩子還沒有獨立能力。一旦同學們發現某人樣樣都不能做主，就不會再找他玩，不再接受他。這對孩子社會性的發展非常不利。
然而，孩子的這種心理卻不易被父母理解或為父母所忽視，以致產生一些不必要的爭執和傷害。這些都值得做父母的警惕與注意。
要求孩子尊重父母，是古今中外公認的道德規範。但是，要求孩子尊重父母是以父母也要尊重孩子為前提的。很多父母可能還無法接受這樣的理論。父母是長輩，子女是晚輩，子女尊重父母天經地義，而且千百年來曆來如此，卻從沒聽說過父母有尊重子女的責任。
不管父母們怎麼想，為了孩子的將來，尊重孩子都是勢在必行的。一個孩子長到八九歲，就會有些獨立的意誌和欲望，尤其是進中學以後，他會在心理上認為自己是獨立的。他已經有了一些是非善惡的標準與概念。對孩子的這些概念，隻要不是錯誤的，父母就應尊重。而且事實上，做父母的也大都這樣做了，因為誰都不會有意去侮辱自己的孩子。
孩子如果在外麵受了委屈，父母都會憤憤不平。但是，在日常生活中，有時父母自己無意間傷害了孩子的自尊，卻往往沒有引起足夠的重視。
小孩子在家裏不免亂拿東西，而且用過了，也不知道放回原來的地方。於是，有時父母要找一個東西用，找不到就會問孩子把東西拿到哪裏去了。如果孩子真的拿了，而且經母親一問孩子馬上就想起來，那當然很好。可是如果孩子沒有拿，父母卻一再追問埋怨，往往就會在孩子的心靈上留下陰影。
有的孩子既好奇又調皮，總覺得大人做的一切都新鮮。孩子喜歡在爸爸不在的時候，拿他的鋼筆做功課；喜歡趁媽媽不在的時候，偷偷穿媽媽的高跟鞋。這些小事發生多了，就會在父母的頭腦裏產生一種條件反射：隻要有什麼東西一時找不到了，馬上就會想起是孩子拿了。
孩子說沒拿，母親不信，反而會說孩子是撒謊，這實質上是對孩子人格的一種侮辱，孩子心裏自然會十分痛苦。然而主觀武斷的母親卻觀察不到，也了解不到自己無意間對孩子心靈上的傷害，還以為自己是正確的。過了幾天，母親自己又無意間在另一個抽屜或什麼地方發現了剪刀，於是才恍然大悟，是自己放錯了地方。
類似的事情，在不少家庭中都經常發生，而且常常被父母忽視。這種無意間的傷害，給孩子幼小心靈造成創傷不說，也很容易造成父母與孩子間感情上的隔閡。所以，父母一定要學會尊重孩子的自尊心。試想，一個沒有自尊心的人，將來會怎樣呢？一個孩子一旦失去了自尊，也就會喪失了前進和奮發圖強的意誌和勇氣。
例如，一些不用功和粗心的孩子，在做練習，甚至考試中常會把一些極簡單的試題做錯。母親看到孩子的作業本或試卷上連簡單的試題都答錯了，感到氣憤和失望。於是可能會罵：“這麼簡單的題目都不會做！你還能做什麼！”有的為了刺激一下孩子，還故意辱罵一兩句：“你真是白吃了幾年飯！你是小學一年級的吧！”
當然，這種話也可能促使孩子深省，從而產生奮鬥的決心。然而，這種諷刺話：“你還在上小學一年級吧！”對於中小學生卻不可能產生什麼好的效果。因為這種話隻能刺痛他一下，但並不能使他悔悟，認識自己不用功或粗心大意的錯誤與缺點。
每個小孩都願意大人說自己聰明能幹。父母罵他，“你和小學一年級的學生一樣”等於說“你的天資很差”，當然隻會使孩子泄氣。照理說，在孩子受到老師或別人責罵“你什麼都不會！”時，作為父母應該鼓勵支持孩子：“母親相信隻要你好好做，認真地去做，一定能做得很好。”
而且事實也是這樣，不管外人怎麼說他不行，隻要孩子的父母承認孩子的能力，相信孩子的能力，支持和鼓勵孩子，最後孩子就一定會努力拚搏，而不會沉淪下去。
反之，如果父母首先就把自己孩子的才能否定了，孩子當然就會無所依靠，進而喪失信心，結果什麼都不想做。
還有一種，諷刺話也是不能說的。這就是有的孩子本來對父母依賴性很大，讀書做功課都要父母催，做事要父母喊。後來孩子由於某種原因，改變了，自動念書做功課，而且還自動幫助母親打掃。於是母親覺得很驚訝，不自覺他說了一兩句：“今天怎麼太陽從西邊出來了！”或“今天這孩子怎麼變得我認不出來了？是跟隔壁大維學的吧？！”
母親本來是要表示對孩子進步的高興，隻是感覺有些意外，說了這種帶有刺兒的話。不過，即使是開玩笑，這種諷刺話也最好不要說。因為它同樣可能傷害孩子的自尊。俗話說得好：“說者無心，聽者有意。”
遇到上述情況，父母最好通過誇獎來放大孩子身上的閃光之處，這不僅是對孩子的尊重，而且如果孩子長期受激勵性話語的影響，其內心就會形成正麵的自我意象，久而久之，他們就會越來越自尊自信。
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讓靦腆的孩子變得落落大方
父母箴言
每個孩子對這個世界都要經曆一個從陌生到熟悉的過程。父母一定要相信孩子的能力，給孩子一定的任務，讓他們做自己能做的事情，而不要老把孩子的缺點掛在嘴上，以免無意中強化孩子的缺點，使孩子變得更靦腆。
每當看到別的孩子在眾人麵前大大方方地唱歌、跳舞、與人交談時，靦腆孩子的父母總不免流露出羨慕的眼神。羨慕之餘，還打心眼裏為自己孩子不愛在別人麵前表現的性格而著急，替孩子將來的交往能力擔憂。可光著急沒有用，作為父母，必須試著改變這一切，讓孩子變得落落大方，並幫孩子養成積極發言、大膽說話的習慣。
1.培養孩子的口語表達能力
父母可以利用有趣的故事激發孩子的學習興趣，每天抽時間給孩子講故事。講故事時，孩子提出疑問，要對孩子不懂就問的好習慣及時進行表揚。
有意識地訓練孩子寫日記的習慣。父母可以先啟發孩子回顧當天或前一天的生活，選取自己感受最深的一件事，說一句或幾句話，想怎麼說就怎麼說，表達自己的喜怒哀樂。由孩子說，父母執筆記錄。在孩子說的過程中，父母隨機進行點撥引導，糾正錯誤，豐富孩子的詞彙。積累的詞彙多了，孩子說話時語言也就變得豐富起來了。
2.主動創造鍛煉孩子的機會
靦腆的孩子，在人多的時候總不願意開口說話。如果是這樣，父母就要主動為孩子創造鍛煉機會。
有一年中秋節，龍龍和媽媽是在外婆家度過的。一大家子人團聚在一起，甚是熱鬧。晚飯後，媽媽提議搞個“中秋家庭文藝演出”，得到了大家的讚同。
“誰來當主持人呢？”媽媽說。“我！”龍龍的表姐大聲地喊著。龍龍看看表姐又看看大家，沒作聲。他的神情充滿了期待但勇氣卻不怎麼足。
媽媽覺得這麼好的機會可不能讓龍龍錯過了。媽媽知道龍龍很崇拜少兒節目主持人董浩，便故意說：“嗯，姐姐挺像著名節目主持人鞠萍姐姐的。誰願意做她的老搭檔董浩叔叔呢？”
“我！”一提董浩龍龍就來勁了。
於是，姐弟倆開始了他們的節目主持。
“首先請弟弟樂樂為我們講一個故事。”龍龍神氣地說。
小弟弟大大方方地用稚嫩的嗓音給大家講了《三隻小豬》的故事。大家都拍手鼓掌。
“下麵請姐姐為我們表演舞蹈。”龍龍繼續了他的主持。
“現在請龍龍為大家唱歌。”在大家的提議下，龍龍又做起了演員。
於是，孩子的外公拉二胡，舅舅唱《老鼠愛大米》，三個孩子也跟著唱：“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米……”屋子裏充滿了歡聲笑語。
從這以後，龍龍的膽子大了不少，當著眾人麵說話也大方多了。
3.找到孩子的興趣所在
可可有點兒口吃，從不主動與人說話。對此，媽媽想了很多辦法，都不見明顯效果。
有一天，媽媽發現她看到電視上播放“天線寶寶”，就激動地大喊大叫。媽媽想：孩子一定太喜歡天線寶寶了，如果天線寶寶跟她說話，她一定會興奮的。
果然，有一天，媽媽冷不防地在喊她：“拉拉，你在哪兒？”可可反應很快，口齒清晰地說：“蒂茜，我在這兒！”
媽媽忽然想：好好地利用一下，或許能訓練孩子說話和發言呢！可可果然從天線寶寶那裏學到了不少詞彙。
後來，家庭成員的角色都換了，爸爸媽媽成了“蒂茜”“波”，連奶奶也成了天線寶寶中的一分子。有了這樣一個交際場，可可感受到了說話的樂趣，口吃毛病改多了。
4.給孩子以獎勵
茜茜很喜歡看書，五歲時就能獨自看兒童讀物了。幼兒園的老師都反映她十分聰明，什麼東西一學就會。可是，茜茜不夠大方，不敢主動表現。比如老師讓她上台領操，她搖頭不肯，而這是很多小朋友都爭著做的事。再如她的故事講得很好，媽媽讓她給姥姥姥爺講個故事，她也不幹，即使講了，也是有頭無尾，還不停地做鬼臉。
專家表示，每個孩子都有自己的優缺點，對於孩子的缺點，父母不要老掛在嘴上，這樣無意中會強化孩子的缺點。父母可以和孩子以很輕鬆的語氣說，如果她能夠表現得非常大方，例如領操、很完整地給別人講故事等，一次可以得到一枚她喜歡的貼紙，如果不能按要求去做，就要扣掉一枚貼紙，並且不能為貼紙討價還價，否則也要扣掉一枚貼紙。等孩子有了一定數量的貼紙後，就可以帶她去遊樂場或開展其他她喜歡的活動。等她的大方行為鞏固以後，可以撤銷貼紙，輔以口頭表揚，直到她的大方行為變成自動化。
5.抓住生活中鍛煉孩子的機會
有些孩子在家裏能說會道，可是到了外麵，見了生人就不敢說話了。
為了培養孩子的交往能力，父母每天應盡量抽空帶孩子走向社會，走向群體，讓孩子在與小朋友玩兒的過程中克服膽怯的心理。因為玩兒是孩子的天性，他們會在玩兒中不知不覺交往起來，同時，孩子會因為玩兒得開心而喜歡上了與人交往。
父母一定要相信孩子的能力，給孩子一定的任務，讓他們做自己能做的事情。如，特意創設機會，讓孩子向鄰居或周圍的人借東西、送物品。在與鄰居、生人來來往往的過程中，孩子表現自我的鍛煉機會多了，語言表達也會逐漸完整，交往的態度也將不斷自然、大方。
父母還可以有意識地帶孩子逛商場、購物，讓孩子自己挑選要買的東西。有位媽媽很聰明，她會故意裝作找不到要買的東西，讓兒子去問營業員，因為是孩子想買的東西，所以很樂意去問。剛開始時，孩子總要媽媽教他怎麼說。媽媽也總是耐心地教他，並及時鼓勵他。到後來，孩子就會很大方地去向營業員請教了。如果買的東西少，這位媽媽還會給兒子錢，讓他自己進去購買。這不僅培養了孩子的社交能力，而且培養了其生活自理能力，可謂一舉兩得。
為了使孩子在學校裏也能表現得出色，父母應和孩子的老師多溝通，向她們反映孩子的性格特點，以及點滴變化。在學校老師的關心、幫助下，孩子在課堂上就會積極大方地發言、表演。
6.積極給孩子創設“做客”的氛圍
父母應多利用時間，把孩子帶到朋友家做客。在做客之前，父母要讓孩子明確去誰家，對方家裏有什麼人等情況，讓孩子有個心理準備，並以一定的語言來消除孩子的怕生心理，激發孩子想去做客的欲望，如：“我們今天要去的阿姨家裏，有個姐姐，有很多的玩具，姐姐和阿姨都知道寶寶很能幹，而且有禮貌，都特別想和你玩兒。”從而提高孩子與外人交往的信心。
另外，經常將客人請進家裏，讓孩子體會小主人的自豪感。父母請來的客人，可從孩子熟悉的孩子到沒接觸過的陌生人逐漸變化，逐漸擴大孩子交往的範圍，交流的對象。在鼓勵孩子接待客人的過程中，父母不要急於求成，要給孩子一個鍛煉、提高的機會，讓孩子循序漸進。
比如，讓孩子向客人問好說再見，與客人一起分享自己的玩具，分享自己的作品，進而讓孩子給客人端茶、送水、拿椅子，再鼓勵孩子與客人交流，給客人表演節目，等等。
同時，在來往做客的基礎上，父母要學會及時表揚、鼓勵孩子。在孩子與生人接觸的過程中，父母要關注孩子的表現，並對孩子每一個進步行為給予及時的肯定、表揚。
如，運用親切的語言表揚：“你今天的表現真棒！你會和叔叔阿姨問好說再見，叔叔阿姨都誇你真棒。爸爸媽媽也真為你高興。”有時，甚至可以給予適當的貼紙、圖書、食物及小玩具獎勵。讓孩子體會到進步的快樂。
總之，隻要父母能積極地給孩子創設鍛煉機會，用心培養，並持之以恒，相信孩子進步帶給你的驚喜將代替你原有的抱怨。