“是的。卷子在手裏翻來翻去，好像都會做，可又覺得都不會做。”兒子懊喪地看著司有和。
“考砸了也沒關係。”司有和設法安慰孩子，“這種緊張的心情是你自己造成的，是盲目的。你想想，你緊張什麼呢？擔心考不取？擔心爸爸媽媽批評你？擔心你的同學笑話你？都不會。不就是換了個教室做考場，換了個不認識的老師來監考，其他和平時在學校內考試有什麼兩樣呢？
既然沒有區別又何必緊張呢？”
這時耳邊傳來旁邊幾個考生對答案的說話聲，兒子停下腳步想聽聽。司有和就對他說：“不要對答案。對了，也沒什麼好高興的；錯了，也已經錯了，知道得早隻會對下麵科目的考試有影響。”
兒子聽了一擺手，說：“好，不想它了。”
司有和這樣安慰兒子，是怕他因化學考試失利的情緒而影響後兩天的考試，用的方法就是“促其自慰法”。
8、塑造性格：優良的性格有助於孩子成才
司有和認為，性格作為人對現實的一種態度、情緒的體驗，作為一種心理活動的動力和品質來說，它和智力的發展是相互製約、密不可分的。性格特征往往影響著青少年成才的速度傾向。
然而許多家長不太注意這件事，總是覺得孩子還小，性格上的好壞，無關大局。事實並不是這樣，常聽有的家長說：“我那孩子太強了，家庭教育根本無法進行。”也聽過有的家長說：
“我的孩子性格懦弱，膽子小，雖說聽話，可是學習成績並不好。”這兩位家長的話，其實已經把學習和性格相聯係了，隻是前者沒找到教育方法，後者沒明白性格與學習到底有什麼關係。
司有和介紹說，在中國科技大學少年大學生中，他們幾乎人人都具有自信、堅強、樂觀、百折不撓的性格。曾對中國科技大學少年班的學生做過心理測試，測試題目中有一條：“認準一個目標就希望盡快實現，不達目的，誓不罷休。”認為這一條符合或比較符合自己性格的占76、2%,可見強烈進取、持之以恒是少年大學生的性格特征。美國著名心理學家特爾曼教授和他的學生柯克斯博士曾對1450-1850年400年間出現的301位偉大人物進行了研究，發現他們在青少年時代，都具有堅強自主、不怕困難、勇往直前的性格特征。
堅強自主的性格在青少年成長過程中的作用如此之大，可自己的孩子還沒有養成這種性格，甚至已經有了自卑、孤僻、懦弱或衝動的不良性格，應該怎麼辦呢？
司有和認為，人的性格是在後天的環境中逐步形成的，優良的性格可以通過實踐逐步培養，不良的性格也可以在實踐中重塑。通過重塑，幫助孩子形成優良的性格。
不過，人的性格千差萬別，不可能有一個統一的“一用就靈”的辦法。司有和介紹了幾條原則可供家長們塑造孩子性格時參考。
（1）家長和孩子要確立重塑性格的信心
孩子現有的性格是否屬於不良性格，家長應該有一個明確的認識，而且雙方認識應該一致。既然都認為已有的性格不好，應當重塑，就不必灰心喪氣，更不能破罐子破摔，明白性格是可以重塑的道理，家長和孩子都應確立起建立堅強自主性格的信心。
（2）幫助孩子學會正確地進行自我分析
隨著年齡的增長，孩子的自我意識越來越強，自我分析也就隨之產生。但是，孩子年齡畢竟還小，自我分析能力弱，不能獲得正確的結論。有了一點成績就沾沾自喜；遇到一點困難又會垂頭喪氣。沾沾自喜一多，容易產生高傲的性格；垂頭喪氣一多，又會養成自卑的性格。家長應幫助孩子正確認識自己的性格。
（3）指導孩子從良好性格認同入手，決心重塑自己的性格
所謂“認同”,是指認定自己和某一對象具有或可以具有相同特征的心理過程。性格認同，就是認定自己和某人性格一樣，經過努力可以實現。家長在日常生活中經常給孩子講述先進人物、英雄人物、優秀學生的故事，可以講述孩子身邊的優秀學生的故事，還可以將孩子和具有優良性格的孩子組織在一起，學習、讀書、畫畫、彈琴等，激發孩子向優良性格認同，達到改塑性格的目的。
專家感言：
塑造孩子良好的性格，對孩子一生的成長都很重要。隻要家長運用正確的方法，耐心引導，就能幫助孩子形成良好的性格。
9、理解孩子：善於與孩子心靈溝通
許多父母都抱怨孩子不理解自己的苦心，不聽父母的話，甚至還和父母對著幹。司有和認為，其實，問題並不是出在孩子身上，而是父母本身有問題。父母想要孩子理解父母，父母必須首先理解孩子。
在一次教子經驗交流會上，司有和曾說，現在家長碰到一起，隻要一談起子女的事，都是滿肚子的苦衷。許多家長都經曆過這樣的心理變化過程：先是望子成龍，因而倍加寵愛。但是時間不長，就會發現孩子並不感激爸爸媽媽的好意或苦心。於是恨鐵不成鋼，在失望陰影的籠罩下向孩子施加壓力、恐嚇、威脅、打罵現象不斷發生，最後似乎有所發覺，孩子不是那塊料，無可救藥，終於一怒之下，隨他去吧！