與這種心情相適應，這些家長在教育子女的問題上，起初是誘導，接著是懲罰，最後是放任。可是這些家長們總是埋怨孩子不爭氣，卻很少反省自己。
司有和認為，從某種意義上講，這些家長的失敗是由於孩子不理解他們的好意，才沒有照他們的要求去做。
孩子們為什麼沒有理解父母的好意呢？司有和說，尋根究底，還是父母不理解孩子，是父母提出的要求沒有從孩子的心理出發。換句話說，要孩子理解父母，父母必須首先理解孩子。
比如，司有和同孩子們談話，總是簡短、親切，總是讓孩子也有機會說話，而不是長篇大論，一人獨白，說個不停。有時孩子一時沒接上話頭，也要等一等，讓孩子說完後才接下去講，而孩子正在說話時，司有和從不打斷孩子的講話。
司有和同孩子講話都是用商量的口吻，不用命令的口氣說話。比如，讓孩子去買斤鹽，總是說：“東子，你去買斤鹽，好不好？”如果孩子確實有事，不能去，司有和就自己去買。
教子智慧：即使父子之間發生了矛盾，司有和也不提高嗓門去大聲斥責孩子，而要暫時回避爭論，再選擇適當的時機和孩子們講清楚。
除了注意談話方式之外，司有和還在日常生活中尊重孩子。
司有和經常要寫一點科普作品。於是，司有和就經常讓兩個孩子做第一個讀者。這樣，一方麵可以問孩子們看懂沒有，如果孩子看懂了就可以發表了，另一方麵也可以讓孩子檢查作品有沒有錯誤。孩子指出錯誤後，立即改正，不僅保證了作品的科學性，而且是尊重孩子的重要有效的方法。
兒子曾指出過司有和把鈾的原子序數92誤寫為原子量的錯誤，女兒曾指出過司有和把南極洲的最低氣溫-88℃寫成-90℃的錯誤。司有和表揚了他們。
隨著孩子年齡的增長，孩子表現出一個重要的心理特征--自主性。這時的孩子們是不喜歡家長們還把他們當成小孩子，強烈要求自作主張、自作安排，尤其是男孩表現更為突出。這個時候，父母的打罵、毫無道理的斥責、不容分說的批評，隻會造成孩子心理上的反感。久而久之，父子之間就會越來越對立，以至家庭教育不見效果，或者孩子會養成一種無可挽回的懦弱性格。
要避免這一點也不難，司有和曾說，來個“返老還童”就可以了。
所謂“返老還童”,就是換位思考。想一想，這件事如果是自己會怎樣對待，這樣就可以和孩子說到一塊了。
司有和認為，父子之間要互相理解，而且家長們不應當強調孩子如何理解父母，而父母倒應當要求自己去理解孩子。真正的理解，是家庭教育的基礎。
家教名家名言
我們進行的學習目的教育，應該是具體、生動的，不要講些泛泛的道理和抽象的概念，那對於一般兒童來說，難以理解，效果不好。正確的方法是，根據孩子的具體情況和周圍環境，巧妙地與理想、生活、就業結合起來，為孩子樹立經過努力可以達到的目標。
--〔美〕斯托娜夫人
孩子在參與某項“活動”中，哪怕取得的是一點微小的成績，中肯而積極的評價也會使孩子獲得“成功的喜悅”;孩子的成績已經很好了，但還有一些微小的不足，這時，簡單而粗暴的批評會使孩子失去未來可以得到的成功和喜悅。所以，為了培養孩子的自信心，在家庭教育、學校教育中都應該以鼓勵、表揚為主。
對參與某項“活動”的孩子的評價，不要強求一律，不能用同一個標準去衡量不同水平的孩子在“活動”
中取得的成績。
--〔俄〕蘇霍姆林斯基
什麼是自學能力？就是依靠自己或者較少依賴別人的幫助進行獨立而有效的學習。或者說，就是依靠自己學習和掌握知識的能力。這種能力不是人人都有的，也不是天生就有的。它是在學習的過程中，或經過一定的訓練培養後才具備的。
--葉聖陶
激發孩子對學習的直接興趣，從本質上講就是千方百計地對孩子進行學習目的的教育，使孩子認識到學習是自己的直接需要。
樹立明確的學習目的，激發正確的學習動機，孩子就會對學習產生直接興趣。因為，目標、動機、興趣是相互貫通、相互遷移的。
--陳鶴琴