張世君以身作則，十分注意公德，張世君看見公共場合水龍頭的水嘩啦啦地流，就很心疼，不怕濕腳濕褲，也要去把它擰上。對教室的燈也是這樣，總是要把它關了，才離開。記得還是張世君住大學集體宿舍的時候，一個女鄰居，開著盥洗室的水龍頭嘩啦啦地流，她則坐在水龍頭旁邊看書。張世君聽見水聲，從宿舍出來看是怎麼回事。看她坐在那裏，也不關水。張世君很奇怪，就問她：“怎麼不關水呢？”女鄰居說是有意開的，水衝擊的時候有一股涼氣，可以納涼。張世君一聽，就忍不住說，“怎麼可以這樣納涼呢，你這樣要浪費多少水呀！”女鄰居不好意思了，把水關了。張世君教育女兒也很注意方法，她從不強迫女兒做任何事，而是采用自己示範的方法或引導式的方法。每當看見哪裏有水龍頭在流水，張世君就示意女兒去關上。久而久之，孩子養成了在公共場合不亂吐亂扔的習慣，也養成了隨手關水關燈的習慣。
張世君母親生病的時候，在家裏打了幾十個吊針瓶子，張世君把它收集起來，準備賣掉。可是收破爛的不要葡萄糖針藥瓶子，張世君覺得扔到垃圾裏可惜，還得有環保意識。於是張世君帶著女兒，一起把瓶子送到華僑醫院去，讓醫院去回收處理吧。
這些事情看來都是小事，但是對孩子的素質教育和寫好日記都是有幫助的。孩子能夠更加明白事理，有環保意識，有公共道德，對社會上的不良現象，有更好的辨別能力和認識。蒙蒙有好幾篇日記都是寫環境汙染的。比如，她遊三峽，寫了《母親河的皮膚》，談自己對環境汙染的看法。
由此可見，張世君對女兒的公德教育起到了很好效果。
6、和孩子交流，家長一定要有耐心張世君認為：父母在和孩子交流的過程中，家長一定要有耐心。
女兒蒙蒙的一個同學的家長常說：“孩子回到家，不愛給我們講學校發生的事，感到和孩子的溝通很困難，也不知道孩子在班上的表現怎樣。”並且很驚奇地問張世君是怎麼知道那麼多蒙蒙班上發生的事情的。有記者到張世君家采訪時，也把和孩子難以溝通的事對張世君提出。張世君感到家長和孩子難以溝通是一個普遍現象。但是，張世君和女兒蒙蒙的溝通很好，不存在難以溝通的事情。張世君認為，自己輔導孩子寫日記，通過這個過程了解孩子的思想，和孩子交心交友，這個方法可以使孩子把你當成他的知心朋友，告訴你他的很多事情。
張世君要女兒把她準備寫的日記事先講給自己聽，這就是在利用機會與她溝通。張世君才知道她在學校的表現，他們班上發生的事情，哪個同學打架了，哪個同學罰站了。今天學的什麼課，校長對《還珠格格》發表了什麼看法，同學們有些什麼反映。張世君像聽故事一樣，知道了孩子在學校的表現及對事情的看法。而後張世君就對她說的事情談自己的看法，肯定她的好見解，隨時糾正孩子的一些偏差，幫助她分析一些她難以認識的問題。這樣的交流，其實是一個培養理性的過程。
張世君認為，家長和孩子難以溝通，很大原因在於家長和孩子交流時缺乏耐性和熱情，不愛聽孩子嘰嘰喳喳說學校的事情。有的事情很小，小到他和哪個同學爭位子，哪個同學又碰掉了他的書本呀，哪個同學又不理睬他了呀。這些小事，在大人看來簡直就不是事，他還不停地給你說，大人自然就不耐煩了。要麼說，你怎麼這麼小氣，你就不可以大量一點嗎？要麼幹脆一揮手，大人正忙著呢，寫你的作業去吧！孩子有想跟你交流的願望，被你澆了兩三次冷水，以後他就不願意給你講了。不僅不講小事，連你認為是大的事情也不給你講了。這時，你感歎和孩子難以溝通了，而孩子卻無動於衷。