宣宣是個“勤儉節約的小楷模”。她不挑食，不亂花錢，送給老師、同學的賀年卡，都是她自己畫的，這比花錢買的更珍貴。在家裏誰要是一時疏忽沒能做到人走燈滅，她會很快提醒；在學校看見一些同學不愛惜學習用品，她也會主動指出。至於自己的積蓄，宣宣會捧起“多年前”買來的小豬儲蓄罐，調皮地說：“這可是個小秘密！”
對宣宣勤儉節約習慣的養成，宣宣的父母可費了不少心思。在吃飯時，爸爸會教給她《憫農》的古詩，讓宣宣知道食物的來之不易；宣宣寫字學畫時，媽媽把宣宣用過的白紙翻過來繼續用背麵，甚至會把沒用到的邊角剪下來做記事的紙條；宣宣把家裏的燈全都打開時，媽媽就告訴她還有很多遙遠的山區裏的小朋友還用不上電，隻能點油燈讀書……當宣宣有了“錢”和“交換”的概念，媽媽就會把“物”折成“錢”，來提醒宣宣節約物品就是省錢。比如當宣宣洗手沒有關水龍頭，媽媽就提醒她說“別讓用水的錢流走了”；當宣宣挑食不願意吃飯時，媽媽就說“你不吃，這些菜的錢就要倒掉了。”
天長日久，宣宣明白了父母講的很多道理，也潛移默化地養成了勤儉節約的好習慣。
很自然，“節約每一分錢”的觀念使儲蓄罐成了宣宣的好朋友。
雖然“儲蓄”的習慣隻是勤儉節約的行為表現之一，但是我們相信，一個不能從小事做起，不懂得珍惜一張紙、一度電的孩子，怎麼可能會看重一分兩分硬幣而有興趣把他們投入儲蓄罐呢？
外國孩子的儲蓄意識
在一些發達國家和地區，人們十分重視兒童的理財教育，這其中也包括對孩子儲蓄意識的培養和社會家庭對孩子儲蓄的支持。盡管社會背景存在差異性，但這些理念和做法仍是值得我們借鑒的。
美國家長，特別是華裔家長，很重視培養孩子的儲蓄觀念。例如，有的小孩喜歡吃冰淇淋，如果買一杯要花50美分的話，家長就告訴他：“你想吃可以，但是今天隻能給你25美分，等到明天再給你25美分時，你才能買來吃。”這就促進了孩子儲蓄觀念的萌發。又如，在一些節日或平時，家長或親戚朋友也會給小孩一些零花錢，或者讓孩子得到一些勞動報酬，但家長會幫孩子找到有利息的銀行開一個存款賬戶，並教他知道如何利滾利。
現在，給孩子講授理財之道已經成為美國中小學教育及家庭教育的熱門話題。美國專門為青少年開設了一家銀行，目前該銀行已經吸收儲戶1．7萬個，儲戶年齡平均才9歲。這家世界上獨一無二的銀行是由一個叫比爾·丹尼爾的人創辦的，它標誌著美國的財經教育正在進入低齡化。為了讓孩子盡早學會理財，由美國教育部資助，美國34個州的3000所中小學的學生家長參加了一項龐大的儲蓄計劃——“為美國而儲蓄”計劃。該計劃的創始人強調：“我們的目標是創造新一代的儲戶。”
在新加坡，“節儉和儲蓄是美德”，這種傳統的價值觀在大人孩子中始終牢固不變。從銀行存款額看，新加坡全國中小學生1992年參加儲蓄的百分比超過53％，平均每名學生大約有1144新元的存款。新加坡的學生如此會存錢，在於社會與家庭、學校的合力引導。教育部、郵政儲蓄和銀行每年都開展全國性的校際儲蓄運動。在這種環境下，許多孩子都成了儲蓄迷，他們為了防止自己花錢大手大腳，連提款卡也不申請。
生活在富裕國家比利時的孩子們，從八九歲起就懂得了如何“精打細算”地支配有限的儲蓄。在比利時，常聽到孩子們說“我還沒有攢夠錢，不能買自己喜歡的東西”、“我的錢要等到商品降價時才能用”之類的話，可見孩子們不但具備了強烈的儲蓄意識，而且已經掌握了一些如何合理消費的技巧。
提起英國人，給人們的印象向來是過於保守，這種作風體現在理財教育方麵則表現為：提倡理性消費，鼓勵儲蓄和精打細算。
在英國，7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對於滿足未來需求的作用；11歲至14歲的學生要懂得人們的花費和儲蓄受哪些因素影響，懂得如何提高個人理財能力；14歲至16歲的學生要學習使用一些金融工具和服務，包括如何進行預算和儲蓄。有三分之一的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲蓄借貸的金融機構。
順便提及，作為發達國家，英國人的生活水平並不低，但是理性的英國人經常告誡孩子的一句話是“能省的錢不省很愚蠢”。這種觀點實際上也間接引導了孩子們的儲蓄意識，支持和鼓勵了孩子們的儲蓄行為。
第三節引導孩子儲蓄的策略
樹立儲蓄目標
孩子最初開始攢錢時，往往並不清楚自己這樣做的目的和意義。在這種情況下，家長如果隻是一味地要求孩子儲蓄，卻不向孩子明確具體的儲蓄用途，或者讓孩子看到一個具體的儲蓄目標，久而久之，孩子就會因失去儲蓄的積極性而難以堅持。因此，家長一定要給孩子確定一個“儲蓄目標”，即為什麼而儲蓄，有了目標，儲蓄才會有動力。