如與孩子探討他感興趣的話題；或就他學習的某些內容提出問題，引導他查找資料、做進一步的思考、尋找答案；或給孩子找一個學習夥伴，讓他們相互促進、相互影響等。
2．逐步孩子自覺學習的好習慣
從最小的、最容易實現的目標開始，讓孩子逐步養成有計劃、自覺學習的好習慣。如這周隻要求他每天提前預習語文，不一定做很多工作，隻要朗讀一遍課文，在他能夠自覺完成後再逐步深化、細化預習任務。隻要孩子有微小的進步就要表揚他。但這個表揚不要是籠統的“你進步了”，而是針對他今天完成的工作“你提前讀了一課書，真不錯”。
3．不要盲目為孩子增加學習任務
不要在孩子完成了正常的學校學習和作業後，再為孩子增加其他任務，讓他自己決定閑暇時間做什麼。有時，孩子或許正是因為想逃避額外的任務才故意拖遝，而養成了不主動、沒有計劃的毛病。
4．耐心教育孩子
生活中，一些家長常常因孩子不愛學習而斥責和打罵孩子，多數原因是家長在實施教育的時候缺乏耐心。他們常常因為孩子不能一下子領會自己的意圖，不愛做功課，就火冒三丈，大聲斥罵，甚至體罰孩子。這種沒有耐心的教育方法，不僅起不到促進孩子努力學習的作用，相反還會使孩子產生自暴自棄和逆反心理，久而久之，更會影響親子關係。作為家長，需要有很好的耐心，要耐心地教育孩子，耐心地陪孩子玩，耐心地為孩子講道理，耐心地聽孩子說……
48、記憶力差，學的知識總記不住
對於幾歲到十幾歲的孩子來說，好的記憶力尤其重要。他們需要依靠記憶來吸取知識和運用知識，並且這個階段的孩子所學的知識是係統的、逐步漸進的，如果沒有對前麵學過的知識的記憶和理解，其未來的學習就會陷入困境。
【引以為戒】
上小學四年級的樂樂經常向媽媽抱怨：“媽媽，我的《社會》總也背不過，因此老挨老師的批評。又要考試了，看來這一科又要給我拉分了。”
媽媽看了看愁眉苦臉的樂樂，笑著對他說：“別灰心，慢慢來。你在沒上學的時候就能背很多唐詩，我敢為你的記憶能力打保票。隻要你用心記憶，把那些需要記憶的東西全部記住是絕對沒問題的。”
樂樂仔細想了想：“自己小時候的記憶力就很棒，因此還經常被幼兒園老師表揚呢，現在的記憶力也應當是絕對沒問題的。”
可是，現在無論怎麼努力，總是記不住學過的知識，有時候即使記住了一轉眼就忘了。為此，樂樂很煩惱。
【專家點評】
一般來說，人的記憶能力是非常強的。一個正常人腦的記憶容量相當於五億本書的知識總量，一個人的一生能儲存一千萬億個信息單位。這種能力，再好的計算機也比不過。一個孩子學習需要記憶的東西，隻是使用了大腦倉庫中極小的一部分而已。
然而，我們經常會聽到家長這樣訴苦：
“我的女兒上小學二年級了，學習很認真，但就是記憶力不好，讓背語文課文、英語單詞等有關記憶的東西都非常費勁。她記不住自己還著急，看她著急的樣子，我比她還急……”
“聽老師說，我們家孩子學習不好的原因就是記憶力差。為了提高孩子的記憶力，我們做家長的想盡了辦法，可是成效都不大……”
每位父母都望子成龍，都希望孩子聰明，有一個好的記憶力。對於孩子而言，學習的最大障礙也莫過於記憶力差。其實，記憶力是可以培養的。正如人們常說的“天才＝1％的天賦＋99％的後天努力與培養”，孩子的記憶力也是如此。雖然他們在出生時記憶力或多或少地存在著一些個體上的差異，但後天的記憶力培養與訓練卻更為重要。
據史書記載，我國偉大的史學家司馬遷小時候記憶能力不強。念書時，背誦的作業總不能順利完成。老師檢查時，他往往丟三落四。當他認識到自己的缺點之後，加強訓練，抓緊一切時間進行背誦練習。經過一段時間的刻苦努力，他終於成為記憶力較強的人，為他以後成為大學問家創造了條件。
【教子有方】
做家長的應該如何培養和訓練孩子的記憶力呢？其實，記憶的方法有很多種，家長最主要的任務就是將孩子引入記憶方法之門，讓他們知道用有效的記憶方法可以提高記憶力。
1．提高孩子記憶的自信心
美國心理學家胡德華說：“凡是記憶力強的人，都必須對自己的記憶充滿信心。”然而，有很多孩子在背課文、記公式、記英語單詞之前，先有畏難情緒，擔心記不住，對自己沒有信心。這樣，孩子就在心理上產生了抵禦記憶力的因素，造成精神不集中，總會記不住。
這時，媽媽切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長罵孩子“你什麼都記不住，一點記性也沒有，對你說了也是白說”等，是很不妥當的。在孩子遇到記憶難題時，媽媽一定要耐心幫助孩子，要多給予鼓勵，從小培養孩子對自己記憶力的信心。
2．鼓勵孩子用多通道記憶法
隻用視覺或隻用聽覺，孩子們記憶的效果都不是很好，但視覺與聽覺兩種並用。孩子們的記憶效果就要好得多。因此，家長要想讓孩子的記憶效果好，就要幫助孩子把所有感覺器官一同調動起來，即采用多通道記憶法。多通道記憶法可以動員大腦的各部位協同合作，來接收和處理信息。用這種方法來學習語文、外語等課程，其效果最為顯著。