2．教會孩子說“不”
要使孩子有主見，必須破除孩子對權威的迷信。如可以和孩子一起玩“說不”遊戲，家長有意出錯，讓孩子挑出錯誤的地方。比如，家長說：“桌子、椅子、床頭櫃、毛巾被都是可以用的東西，都是家具。”孩子說：“不對，毛巾被是可以用的東西，但不是家具。”告訴孩子，無論大人還是孩子，都有可能出錯。孩子意識到這一點，就不會盲從別人、模仿別人了。
3．和孩子一起做家庭智力遊戲
家長可以找出一個主題或者難題，讓孩子想出多種方法解答。如小猴不小心掉進獵人為抓大灰狼而設的陷阱裏了，它該怎麼辦呀？人在什麼情況下容易口渴？引導孩子進行發散性思維，並提出解決問題的多種方法。這樣做不但能增強孩子的自信心，同時也能提高孩子的主見性。
86、沒有主見，什麼事都要父母幫著拿主意
現在的孩子，由於被百般寵愛，凡事父母包辦，所以變得沒有主見，一遇事就六神無主，讓別人幫著拿主意。長此以往，這樣的孩子不僅不能很好地安排自己的學習和生活，還會失去應有的思考力和判斷力。長大以後問題更是層出不窮：上什麼學校、做什麼工作、交什麼朋友……
【引以為戒】
婷婷是家裏的獨生女，是爸媽、祖父母的“掌上明珠”，從上幼兒園開始，日常生活中的事情，從來不自己動手做，全由家長代辦，於是變成了一個沒有主見的小女孩。父母雖然意識到這點，但想現在孩子還小，不自己拿主意很正常，等她大了懂事了自然會自己的事自己做主。
現在婷婷上小學四年級了，學習成績很好，但是她對任何事情都沒有自己的看法，不管大事小事都要別人幫助拿主意。
在家裏，她經常問媽媽：“媽，你說我明天是穿褲子，還是穿裙子呢？”“媽媽，我是先做作業還是先看動畫片？”……在學校，她經常問老師：“老師，你說我是參加活動好，還是不參加活動好？”“老師，你看我報輔導班好，還是不報好？”
在生活中也是一樣，看到別的同學穿背帶褲，她也要求媽媽給她買。但背帶褲買回來她才發現，由於她個子矮，根本不適合穿，最後隻得送人。
爸媽看到婷婷還是和上幼兒園一樣，凡事都要大人幫助拿主意，很頭疼。
【專家點評】
一位兒童專家做過這樣一項調查：他在一所學校調查小學生的自主性狀況，在被調查的150名學生中，當被問到在學習和生活中遇到難題，一時解決不了，該怎麼辦時，150名學生幾乎異口同聲地回答：有困難當然是找父母解決。當被問到今後準備從事什麼職業時，競有70％的學生說要等回家問過父母後才能回答。
這位專家在總結他的調查結果時，不無憂慮地說：缺乏自主性，已是當代一些青少年綜合素質的一個不容忽視的弱項。
那麼，為什麼現在的孩子如此沒有主見呢？可以毫不留情地說，主要責任在於父母。
在生活中，許多父母出於對孩子的寵愛，既希望自己的孩子做得最好，又不放心孩子的能力，於是幹脆以自己的選擇來為孩子代勞，孩子也就理所當然地接受了父母的安排，從而沒有了自主決定的權利，久而久之在孩子的觀念中就會認為自己的選擇總沒有別人的好，凡事都由父母決定好了，也就不愛思考、沒有主見了。
在一些家庭裏，長輩們討論或決策某一件事時，往往隻從自身出發，或者理所當然地認為孩子的意見無足輕重，因此常常自作主張，從不考慮孩子的意見。在這樣家庭裏長大的孩子，從小沒有發表意見的機會，慢慢地變得沒有主見，事事依賴他人，他人讓怎麼做就怎麼做，或者即使有好的意見或建議，也沒有勇氣提出來。因為他已經習慣了沉默，在他的潛意識裏有這樣的認識：我的意見不會有人重視，說出來也沒有用，幹脆不說。
還有很多父母會誤認為孩子現在還小，是非不分，沒有自己做決定的能力，也沒有自己的主意，隻有長大懂事後才會有自己的主見，殊不知有主見的孩子是需要從小開始培養。
幾歲到十幾歲的孩子往往都以自我為中心，家長如果不能體察他們的內心世界，不注意尊重他們的自主要求，一味按照自己的想法為他們規定學習和生活的模式，孩子的依賴性就會越來越強。這樣的孩子長大後，很可能會成為一個優柔寡斷、遇事毫無主見的人。
【教子有方】
孩子有主見，不是指孩子不聽勸告、一意孤行，而是孩子在麵臨選擇時，有自己的思考和判斷，不人雲亦雲，這樣，可以有效避免或減少成長過程那些不必要的損失或失敗。那麼。家長應如何培養孩子的自主性呢？
1．給孩子做主的機會
要想培養孩子有主見的個性，父母在日常生活中就應該給孩子提供更多自己做主的機會。主要有以下幾方麵：一是吃的自主，在不影響孩子飲食均衡的情況下，可以讓孩子自己選擇吃什麼。例如飯後吃水果時，媽媽不必強迫孩子今天吃蘋果，明天吃香蕉，而讓孩子自己挑選。二是穿的自主，父母帶孩子外出玩耍時，在保證安全的前提下，可以讓孩子自己決定穿什麼衣服，切忌隨自己喜好而不顧孩子的感受。三是玩的自主，父母可以讓孩子自己選擇玩具和玩的方法，這樣做可以極大滿足孩子的自主意識，幫助他成為一個有主見的人。