（一）激發兒童對音樂活動的興趣
興趣是最好的老師。如何激發兒童對音樂活動的興趣呢？1.優化課堂教學
（1）選用適合兒童年齡特點及本班兒童具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材。如針對本班有些兒童不大遵守紀律的情況，我選擇了歌舞《黑貓警長》。黑貓警長是兒童熟悉的一個形象，我一放音樂，兒童們就不由自主地動起來，可見這個歌舞已引起兒童的極大興趣。而此時，我又抓住時機對兒童進行遵守紀律的教育。我以遊戲的口吻告訴兒童，黑貓警長要聽指揮守紀律才能指揮好它的部下白貓警士。這樣，教材的教育性已達到，而兒童在學唱歌、跳舞的同時，教材的藝術性也得到很好的發揮。
（2）加強音樂課的遊戲性，盡量讓兒童動起來。如在放《春天》這首歌曲時，我根據兒童對春天的認識，采用一問一答的形式，讓兒童熟悉歌詞，然後通過小遊戲進行簡單的節奏練習，用手勢練習（拍手、拍腿、跺腳、拍肩）進行教學。讓兒童在教學活動中邊聽琴聲邊唱邊做動作，配合節奏進行伴奏，使兒童沉浸在歡樂之中。在短短25分鍾裏，兒童既愉快地掌握了這個課時的內容，又充分地調動了自身因素。
（3）注意運用生動活潑的教學方法，充分調動兒童的積極性、主動性和創造性。如在進行歌曲《勞動最光榮》的教學時，我先讓兒童在歌曲旋律的伴奏下聽《小貓釣魚》的故事，再讓兒童在歌曲旋律伴奏下看情境表演《小貓釣魚》，然後讓兒童手拿打擊樂器邊敲打邊演唱歌曲，最後讓兒童自己邊唱邊根據歌曲內容為歌曲創編動作。兒童在25分鍾歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創造性得到了充分的發揮。
（4）及時鼓勵、表揚。兒童有了進步，我都不失時機地給予表揚、肯定。如平時由於年齡偏小而接受能力較差的霖霖在我的幫助下，學會唱《娃哈哈》這首歌曲後，他高興地唱給我聽。雖然他唱得沒有班上其他小朋友那麼大聲，那麼動聽，但我還是滿意地對他笑了笑，朝他點了點頭；他高興地情不自禁地拍起手來。可見，對兒童的點滴進步給予肯定，可以激發兒童的上進心、自尊心、自信心，提高他們學習音樂的效果。
2.創設音樂環境
除了課堂教學之外，還可以在兒童一日活動中通過遊戲、勞動、散步等途徑，多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓兒童情性，在不知不覺、輕鬆愉快中得到陶冶。如早晨，當兒童陸續來幼兒園時，我在教室裏播放輕鬆、悅耳的音樂，讓兒童一入園就有一種好的心情開始一天的學習、生活。在早操、進餐、課間等活動，我都為兒童配上合適的音樂，以豐富的生活內容，為兒童提供多看、多聽、多實踐的機會，並養成良好的生活習慣。另外，我還在班上活動區中創設了“音樂角”，在其中放置錄音機、各種各樣的道具和適合兒童年齡特點的節奏樂器，播放適合兒童欣賞的樂曲。讓兒童自由選擇，在自設的小舞台上盡情地自編、自演、自評，使能力不同的兒童都有充分表現自己的機會。
3.用自己對音樂的濃厚興趣來感染兒童
在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染兒童，和兒童一同活動，和兒童一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動兒童，避免了純理性的傳授，使兒童能主動地參與學習，而不是枯燥、機械地模仿。比如，在新授歌曲《采橄欖》中，兒童在聽完我飽含深情的演唱後鼓起了掌，園園小朋友更是動了情：“老師，我聽了你唱的歌，眼淚都要流出來了。”可見，我聲情並茂的演唱引起了兒童情感的共鳴，使兒童受到了感染。
（二）培養兒童的節奏感
1.培養兒童養成良好的聽節奏的習慣
（1）有意識地引導兒童傾聽周圍環境的各種聲響
在我們的周圍環境中，無論是自然界還是社會生活中都充滿著各種音響。汽車喇叭聲、蟲鳥的鳴聲、雨的嘀嗒聲、雷的轟鳴聲和動物的叫聲等，這些都是自然的節奏。利用這些節奏自然地、有意識地引導兒童傾聽並模仿，使兒童在模仿的過程中把握住音高、音準及節奏感。
（2）開展聽音遊戲活動，感受變化豐富的節奏
大班的兒童已有了初步的音樂延續與終止及快慢感受能力。這時，我給兒童聽許多節奏明快的進行曲和一些表現動物形象的小樂曲，讓兒童根據音樂節奏變化和自己的想象自由地做動作，開展如《小鳥飛》、《大象走》、《西班牙鬥牛士》等聽音、聽節奏遊戲，在這些輕鬆、愉快的遊戲中，兒童音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望也越來越強烈。當兒童發現音樂中有講不完的故事，說不盡的樂趣，他們就會自覺地傾聽音樂並感受音樂中變化豐富的節奏。
2.對兒童進行節奏的訓練
（1）運用念兒歌來訓練兒童的節奏
我選用一些節奏感強、有韻律的兒歌來訓練兒童的節奏。先是簡單的節奏型，然後慢慢過渡到附點音符等複雜些的節奏型。還讓兒童練習一些綜合性較強的兒歌和進行二聲部的練習。另外，兒童所學的歌曲，我也讓兒童通過聽樂曲按歌詞節奏拍手來訓練兒童的節奏。
（2）讓兒童運用身體動作來表現節奏
如《春天》這首歌曲，每句的句末都有節奏練習，兒童既要唱準，又要打準節奏，這雖加深了節奏訓練的難度，但也培養了兒童的注意力。待兒童熟練後，我讓兒童把拍手換成拍腿、拍肩、跺腳等。還讓兒童自己編出新的節奏型。兒童雖然熟悉了歌曲，但由於變換了動作來表現節奏，複習起來兒童仍然興趣盎然。