（一）從什麼時候開始學書法
小學生在一二年級時，理解力較差，但若對書法感興趣，能夠持續學習的話，在這個時候開始學習也可以。小學生上三年級的時候已經適應學校的生活，對文字也有了較深的理解，這個時期開始學習書法，是比較合適的。
（二）選擇什麼樣的書法老師
要聘請執教書法經驗在10年以上、經曆豐富、寫字正確沒有怪癖的老師，這樣的老師是眾所希望的。學習書法的目的並不隻是把文字寫得很工整，其人格的養成也是一重大目標，學習書法的過程就是意誌力培養的過程。要選擇品格高尚、值得尊敬的老師。
（三）怎樣指導孩子在家練習書法
如果想讓孩子學好書法，首先鉛筆字要寫得好。能書寫正確的文字是當然的事情，但是也需要注意態度，要培養注意力，穩重下來，字寫得工整，就會有自信，性格也變得開朗。在畫有格子的紙上寫字，需要平衡感、空間構成力，這正是藝術能力的培養，也是寫好書法的前提。
孩子剛開始學習書法時，母親或父親一定要一起去，看看孩子在學習書法時接受起來有何困難。在家裏父母要如何和孩子交流，如何給孩子建議，可以向老師充分詢問。隻要看到孩子稍微有進步，一定要予以表揚、鼓勵。在教室寫的字，可以寫上日期保存，日後有無進步可以明確得知，還可以作為有價值的紀念。
在家練習很重要，但容易引起父母批評這個寫得好，那個寫得不好，注意這個注意那個的，然而字的巧拙、筆法的指導是老師的責任，家長在家隻要注意姿勢及拿筆的方法即可，不要過多地去指導孩子，這樣做會比較容易進步。外行人的批評絕對是禁止的。
“書法乃人類之學”。古人雲：“字形是人的容貌，筆是人的心理情操，寫字是在人心上下工夫的，也常思及古賢之心，幀勢而為，自然能得知其巧妙之處。”從現代的全麵教育來看，學習書法有利無弊。無論是孩子還是大人，文字很清楚地顯示出人的個性。孩子的字表現出單純的童心，人生經驗豐富、精神成熟的人寫出來的字會吐露出悠閑的溫暖。隻學寫字的筆勢，是無法寫好字的。因此，要想讓孩子寫一手好字的話，必須讓孩子敞開心扉。書法可培育孩子高尚的情操。
（四）少年兒童應該了解哪些書法的基礎知識
欣賞書法藝術是通過視覺去感受而產生聯想，得到美的享受。因此，必須具有一定的書法知識，才能領略和體會其美之精微所在。要懂得一點各種書體（篆、隸、楷、行、草書）的演變發展史，它們的筆畫和結構特征，運筆的基本方法和技巧。例如篆書線條勻淨，環抱緊密；隸書蠶頭燕尾，波碟雄健；楷書點畫多姿，結構端莊工整。但都以法度嚴謹、靜穆平和為美，寓動態於寧靜之中。行書、草書奔放流暢、飄逸自然、體態變化莫測，寓靜態於動勢的飛揚之中。
我國書法藝術園地百花爭豔、多彩多姿。書法名家燦若群星，不同的曆史時期有不同的風格流派。“晉人書取韻，唐人書取法，宋人書取意”。王蔑之書飄逸飛揚、瀟灑不羈、超然自得；而王獻之書，就與其父（王羲之）的風格不同，縱逸豪放、變化奇特、俏麗多姿。
隻有在了解一定的基礎知識以後，才能更好地學習和欣賞書法藝術。
（五）欣賞書法的規律
欣賞與評書法藝術，沒有統一的標準和尺度，也不可能強求一致，由於人們對書法藝術的嗜好和素養不同，常常出現“仁者見仁、智者見智”的狀況。但是，對於小學生來說，書法欣賞仍然有一定的客觀規律可以遵循。
第一，點畫形態要精美生動、筆意呼應，含方圓曲直、俯仰舒斂、枯潤濃淡、剛柔虛實之勢。
第二，結構造型要穩重雄強、體勢優美、脈絡貫通、筆斷意連、鼓正相侵、參差自然、和諧對稱、多樣統一。
第三，章法布局渾然一體，字與字、行與行之間錯落有致，疏密相宜，互為輝映，通篇完美。
第四，氣韻生動而神采飛揚。
意境是書法藝術的精髓，是自身心靈情趣的高度體現，是曆來品評書法藝術的重要標尺。
（六）書法能反映風格
“文如其人”是說從文章就可以知道作者的性格、教養、品性。同樣的，看到文字，無論寫的好與不好，其人品風格卓然可見。
有一種說法：
字大的人自信、積極；
字小的人慎重、重視正確性；
字有棱有角的人慎重、理性；
字圓的人有社交力、適應力；
寫字時右肩上提的人感情豐富、感覺敏銳；
寫字時右肩垂下的人敏感，可能有自卑感。
以上說法，對於具體的人來講，可能是現實的。
（七）怎樣掌握正確的執筆方法
執筆是小學生書法學習中常出錯的地方，筆拿得不正規，當然字也寫得不好了。唐代書法家陸希聲傳有執筆五字法，為撅、壓、鉤、格、抵。“撅”是用大拇指伸直拿著筆杆，力向外；“壓”是用食指（示指）彎曲起來管住筆杆；“鉤”是用中指鉤住筆杆，力向內；“格”是用無名指（環指）甲肉相連處擋著筆杆，力向右內稍向左外推；“抵”是小指緊貼無名指（環指），對筆杆起抵擋作用，這樣就可使筆直立和相對固定起來又可使它前後左右運動。此外，還要求指實掌虛，掌豎腕平，腕和肘懸起，照五字執筆法來寫字，筆鋒中正，字跡圓滿得勢。
當然，書法中寫字的重點是溶紹和筆法。但如不掌握正確的執筆方法，如何能寫好字呢？希望中小學生朋友們寫字時首先注意掌握正確的執筆方法。
（八）怎樣寫好楷書