從前，多數孩子都是獨生子女，在家裏受到溺愛，又缺少與同齡人交的機會，容易形成孤僻、執拗的性格。形成這種性格後，在外麵和小朋友、同學相處困難，不順心，回家更要耍脾氣，惡性循環。因此，家要多為孩子創造條件，讓孩子多與同齡人交往。在與小夥伴交往的過程中，孩子沒理由要求別人事事順苕己，對別人任性耍脾氣的結果可能就是“沒人理了”。孩子因此慢慢會意識到任性的壞處，並且在與同齡人交往中改變任性的壞毛病。
有意冷落
當孩子由於要求沒有得到滿足而打滾耍賴時，家長應不予睬，給他造個無人相助的環境，更不要和他討價還價。當無人理睬時，孩子會感到沒趣而作出讓步。事後再對孩了作簡單而認真的說明，說清不能做的原因，並用“相信你以後會聽話的”之類的話來鼓勵他。
此外，家長還可以讓孩子承擔一些因為他任性而造成的惡果。比如，用本來應該給他買禮物的錢來購置由於他任性而摔碎的東西，或是讓他用積攢的零用錢去賠償他毀壞的同學的東西等，讓他知道任性是沒有好處的，是要付山代價的，從而讓他漸漸改變任性的行為。
霸道的孩子通常有貪心、拔尖的習慣。他會對媽媽說：“再多給我一些冰淇淋！”他會對玩伴說：“我要當總統！”孩的命令式的語氣常使家長憂慮，而家長對的反應，通常是既順從又生氣。
力力從小就被看成全家的寶貝，在嬌生慣養、百般溺愛中長大。從小形成了空一切、獨斷專行、頑固1U私的個性，他自私、霸逬的心理在他與同學、朋友的交往中暴露無遺。
比如，在班上，要是輪到了力力勞動，他不但不會動手打掃衛生，反倒以命令的U吻對同學說：“喂，我千嗎要掃地呢，你們自己掃不就行了。”要是老師對他稍作批評的話，力力立刻氣鼓鼓地盥著老師，一臉不認錯的模樣，似乎在說：“你憑什麼罵我？”老師對力力很頭疼。甚至產生了把力力轉到艽他班的念頭。
很多孩了都會試著去支配別人，這樣不但可以讓己覺得自己很重要，而且可以得到想要的東丙。但是，如果學齡前的孩子隻會以命令別人的方式與他人相處，久而久之，他會不受大家歡迎，甚至會被“畏而遠之”。
“窮”養錦囊
對於年齡小的孩子，隻靠正麵教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長既不要責罵，也不要成脅，隻需飯後把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是不吃飯的結果，孩子嚐到餓的滋味以後就會按時吃飯。
58一分為二地看待霸道的孩子
控製欲是孩子的天性之一，不可能人為地消除，但家長可以幫助孩子適當控製。
很多家長都為孩子的霸道行為而大傷腦筋，這裏介紹些具體的措施，以對付孩了的霸逍。
反省自己的教育方式
當家長發現自己的孩了在學校或是家裏都是一副“小筋王”的樣子，那就要反省自己的教育方式了。一般在溺愛中成長起來的孩子，多半會養成霸逍、自私的性格，他認為“索取”或“獲得”是天經地義的，常常為個人得失斤斤計較。而此刻家長就要立刻告訴他：“你這樣的態度讓人很難受。”讓他明卩霸道是不受人喜歡的。
多用鼓勵性的話語教導孩子
在孩子犯錯誤時，粗暴地批評、指責，隻能使結果變得更糟。這時，家長不妨像朋友一樣，溫和地對孩子說“對人霸逍的態度並非是你的本意，你可以變成大家都喜歡的人。”之類鼓勵的話語。
幫助孩子建31良好的人際關係
霸道的孩了通常認為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩了在孤單的環境裏霸道行為顯得更為強烈。因此，家長不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動，如生聚會等，讓孩子在歡愉的氛中產生建立良好人際關係的欲望。
讓孩子多找幾個小夥伴
讓孩了多和兒個小夥伴玩耍，當其他孩子無法忍受他高傲的命令方式時，他就會明白，要維係友誼，必須改變態度。不要他隻跟年幼或年長的孩子在一起玩，要讓他明白，隻跟年幼的孩了在一起容易養成支配別人的習慣：隻跟年長的孩子在一起，又容易被支配和羞辱。所以，學齡前的孩子最好去托兒所或幼兒在老師的指導下，學習如何與他人相處。
家長應注意自己對待孩子的態度
家應注意自己平時對待孩了的態度，如果希望孩子不霸道，那麼家長就不要對孩了霸道，而且對孩了的期望和規定應合理，適合他的年齡特點，不要過。家長要給孩子適當的關注。孩子有時候蠻橫無理，要求很多，可能是希望家長多陪陪他，是一種情感。的需要，應盡可能地給予滿足，這樣孩了的無理和霸道也會少些。
教育孩子采用合適的語調說話
家長要教導孩了說話時把聲音放柔，並教導他怎樣才是最好的表達方式。經過多次練習，孩了就會明白什麼樣的盧調才是合適的聲調。家長還要反複叮嚀孩子常常說“請”字。
引發孩子良好的行為
從行為治療的觀點來看，如果孩了某方麵的行為不好，家長則要設法引發他另一方麵的良好行為。當孩了的良好行為出現時，則要鼓勵他、稱讚他，以強化孩子的這種行為。說得具體一點，就足當簕道的孩了表現出禮讓、溫和的行為時，要不失時機地給予獎賞和表揚。