減少幹擾孩子學習的因素
對於學粗心的孩子，家應避免在他學習的時候，把電視的聲咅幵得過大，也不要打麻將或打牌。W為孩子的注意力是極易受到擾的，你的這些做法讓孩無法將注意力集中到學習上，時間久，孩了便養成了一心二用、馬虎粗心的壞習慣。
有些家長總怕孩子做題，得不了高分，於是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依柏心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長要讓孩子養成自檢的習慣。做鋝了，如果他沒能檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。孩子有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
67多給自卑的孩子一些鼓勵
家長應該抓住孩子身上的閃光點，引導他看到自己的進步，使他相信自己有優點和長處。
自卑，頤名思義，是自己瞧不起自己。它是一種消極的情感體驗，主要表現在對0己的能力和品質評價過低。適當的卑可以視作一種激勵因素，導致個性的改善。但是，當自卑感過於強烈時。人就會心灰意懶，無所事事。因此，積極尋找孩子身上自卑感產生的根源，然後具體分析對待。並努力克服，對孩子的成長來說，是一件很裏要的事情。
盈盈今年3歲，幵始上幼兒園了。是每天早上，要上幼兒園時，她總是哭喪宥臉，一會兒“肚子疼”，一會兒“我要小拖拖拉拉地不願意出門。有時，盈盈在上幼兒閌的路上，還會問媽媽：“媽媽，我很笨嗎？”盈盈的媽媽上班都快遲到了，沒好氣地說：“是啊，盈盈域笨了，這麼好玩的幼兒閌都不去”
後來，經過向老師了解，盈盈的媽媽這才知道。老師為了鼓勵孩了。學會獨立，吃飯、睡覺都讓他們獨自完成，有時還進行比賽。可是，盈盈巾於在班孩了中年齡偏小，所以在獨立完成一些事情的時候，不是飯粒灑在桌上，就是比別人慢半捫。因麼此，盈盈很難過，漸漸地J始不說話了，不願意和小朋友們玩子盈盈的媽媽這才想起，盈通為什麼會問：“媽媽，我很笨嗎？”原來，盈盈體驗到自卑了。
自卑的人往往對自己的能力估計過低，缺乏自信心。毎。位家長都希己的孩了能成才。可是，偏偏有的孩子非常卑，總覺著得自己這也不行，那也不行，不求上進，落後。為此，家長必養須努力幫孩子克服掉自卑心理。不妨從以卜幾個方囬做起。
巧妙地給子孩子肯定和表揚
這種方式很簡單，在對孩子作出表揚時，隻要把語“我”改成“你”就以了，也就是把家長對孩子的表揚變成孩了對自的表揚。鍵如，“你今天用枳木蓋起了這麼高的大樓，我真為你感到14彔！”可改為：“你今大枳木蓋起了這麼高的大樓，你應該為自已感到自彔！”這種簡單的變化能夠更充分地讓孩子認識到自己的行為是正確的，從而增加對孩子讚賞的效果。
值得注意的是，家長對孩子的讚賞必須迠誠懇的，而不是應付、客套的，更不應該是虛偽、做作的。為了達到的，家長需要在思想方法上作出調整，讓孩子感受到你的讚賞是真誠的。
對孩子的要求要適度
對待已有自卑心理的孩了家長應適降低對孩了的要求。替如，孩了了匹馬，那麼你最好不要過多地挑剔這裏不好、那裏不像，而應對孩子的每個成功之處予以發現並由衷地讚賞：“嗯，馬尾巴畫得不錯，好像在風中飄舞一樣！”或者“你為馬塗的顏色真漂亮！我敢說這是世界上跑得最快的馬！”如此，就能幫助有卑感的孩了從自己的行為屮獲得滿足和動力，從而增強他的自信心。
讓孩子多與他人交往
多數自卑的孩了比較孤僻、內向，不合群，常把自己孤立起來，很少與周圍人群交往。由於缺少心理溝通，易使孩子們心理活動走向片麵。家長應讓孩了多和人群接觸，多結交朋友，感受他人的喜怒哀樂，豐富生活的體驗，抒發被壓抑的情感，增強生活的勇，走出白申的泥潭。
多讚許孩子
在許多孩了的眼裏，被讚賞成了可望而不可即的一件奢侈品。即便自己取得了好成績，家長往往也非常吝嗇表揚的話語，結果孩子因為得不到肯定逐漸卑起來，甚與家長漸行漸遠。W此，家長需要改變以往舊有的家教方式，嚐試著用鼓勵和讚許給孩了前進的動力。
幫孩子建立成功檔案