70不要壓製不服管教的孩子
孩子需要的是朋友式的導師，而不是喋喋不休的說教者，他需要理解，而不是管束和指責。
許多家長時常盯囑孩子“開關有電，不能摸”、“手髒了，別拿東西吃”、“不要隨便跟陌生人說話”、“別亂動煤氣灶按鈕”，“別獨自過馬路”、“不得爬樹”，“不得下河遊泳”、“不得玩遊戲機”，凡此種種，出於對孩子的關心和愛護，用心良苦，不難理解。但所有這些都是以約束孩子為出發點，告訴孩了什麼事不能做，必須怎樣做，卻沒有告訴孩子可以做仆麼，該如何做。
孩子不喜歡被約束，家長的這種不說明原因的命令會讓孩子產生抵觸的情緒。通常情況下，孩了不喜歡家長亳無道理地約束自己，因此，就會山現不服管教的情況。
隨著獨生子女比例的不斷升，孩子不服管教的情況也越來越普遍，少家長麵對不服管教的孩了，朿手無策。
黃先生對6歲的兒了江江管教嚴格，生氣時甚至還動過兒次手。江江覺得向己很委屈，因為爸爸不聽他解釋，他剛要說話，就己經被罵了，他乂不敢發牢騷。所以，漸漸對爸爸有點兒敵意。
後來，江江的爺爺奶奶搬過來一起住。爺爺奶奶分寵愛江江，江江也開始變得調皮、貪玩。每次黃先生想教訓江江時，江江就往爺爺身後躲，爺爺立刻“挺身而出”，黃先生點兒辦法也沒有。
心理專家認為，家長隻要做到以下幾件事，孩了不服管教的難題便可迎刃而解。
在日常生活中尋找可讚賞的事情
孩子做了好事時希望得到讚賞，這不僅能增強孩了的啓心，而且認可他所做的事情，會提高他的我價值觀。即使是日常生活的一些小事，也可以提醒孩子知道他是可愛的、有能力的。例如，在全家一起吃飯時，每個人都分享到成功和快樂，使這一時刻成為愉快的聚會而不是約束：孩了遇到困難時給予幫助；每個人都是家人注意的對象，受到別人的關懷和愛：可以經常將卡片或「聞片貼到門上或放在東了上，以表爾相互的愛：可以在孩子的床頭掛兩張照片，一張是他正在做家長讚賞的某件事，另一張是全家人愉快地在一起，以此提醒孩了的吋愛和能力。
允許孩子做自己的事情
許多家長認為，替孩子做他感到困難的事是幫助孩子。事實上，這等於告訴孩了他自己不行，不利於培養孩了的自尊心。孩了一需要鼓勵和挑戰，要給他解決問題和發現自己能力的機會。當他需要幫助時，指異並協助他去想辦法，尋求答案，而不是代替他做。
不要輕易責備孩子
常常不講方式、場合地批評孩了，是家長的通病。有些批評十分尖銳，卻不完全正確，傷了孩子的尊心，漸漸引起孩子內心的憤恨、埋怨，甚至記仇。所以，批評孩了前先要弄淸事情的原委，不要亂批評：需要批評時，要注意語氣、場合和方式：批評時要循循善誘，使他心情願接受。
訂立明確的範圍
如果孩了要求更多的自由，家長在答應他的同時，要讓他明確地知道自由的範圍。例如，“你可以去朋友家玩，可是我要知道你去誰家，什麼時候回來，還有，到了以後要打電話回家。”這樣，家長比較放心，也可以觀察孩了是否負責任，做到交代給他的事情。
適當對孩子進行懲罰
如果孩了濫用某項自由，沒有遵守事先的約定，家長就應剝奪他的自由一段時間作為懲戒，然後再給他機會，看他是否有所改進。例如，“我事先已經告訴過你，腳踏車不可以騎到大馬路上去。現在罰你這個星期不準騎腳踏車。下個足期再騎的時候不要忘了這個規則喲。”
要尊重孩子
在眾人麵前要記得給孩子留麵子。家長生氣時，都會執拗地想“我就是不信治不了你這勁兒”，結果孩子被打了，問題卻依舊存在。所以，家長遇到問題先給己潑盆冷水，讓自己冷靜下來，事情才能更好地解決。
“窮”養錦囊
出現問題打一頓，家長似乎解氣了，可是卻弄得孩子莫名其妙。孩子對家長退避三舍不隻是因為冷戰，也有“自我保護”的情緒在其中。要知道，家長解氣不是目的，目的是為了教育孩子，所以要放下手中的棍棒，另求他法。