讓孩子聽取他人的意見
家長在日常生活中就應該注意讓孩子聽取他人的意見，告訴他蕎每個人都有自己的想法，都有自己的情況，不能把自己認為是對的強加給己的夥伴們，不能以自我為中心，要求小夥伴們按自己說的去做。不要因為朋友對自己做了一點兒錯事，就去怨恨，就去報複。
“窮”養錦囊
家長可與孩子一起協商製定一些“家庭條規”，幫助孩子建立良好的生活習慣和行為規範。要注意的是條規的原則以鼓勵、表揚為主，即對孩子做得好的方麵適時給予肯定，進而譯化孩子好的行為；對他負麵的行為不去過多地指責和關注，從而弱化孩子的不良習性，以正麵引導取而代之。
76鼓劻孩子與人交往
不能為了避免孩子與他人發生衝突，就把孩子關在家裏，不讓孩子與他人交往。
現在大部分家庭隻有一個孩了，在幾個大人照顧之下成長起來的孩子容易出現我意識強烈的問題。作為家長，要有意識地在生活中培養孩了與人交往的能力。
心理學研究表明，對任何人來說，正常的人際交往和良好的人際關係都是其心理正常發展、個性健康發展的必要前提。成功學大師戴爾·卡耐雄說過，一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關係。
心理學家曾對一年級學生進行調查，發現隻柯10%的學也能大膽地、完整地冋答老師的問題和進行自我介紹。許多孩了在家裏是“百靈鳥”、“小喇叭”，在學校卻不願過多與同學、老師說話。對高年級學生調査發現，相當一部分學生在與同伴交往中存在膽怯、任性、孤獨等問題。有40%的孩子在家裏不願對大人說真話，有時對家長的勸告和教育隻是應付而已。
可見，引導孩子學會交朋友，善於交際是一個重要的社會問題。任何人，要想取得成功都離不開別人，離不開穩定而良好的人際關係。所以，家長定要注意正確引導孩子與人交往。
發掘孩子的特長
如果孩子在某方而擅長，他的信心便可以建立起來，並利用這種專長結交朋友。有位專家說：“友誼是以共同愛好為基礎的。如果你的孩了朋友不多，你可幫助他培養某些愛好，從而認識更多的朋友。”家長可以為孩子製造機會，幫助他發掘己的專長。
為孩子樹立榜樣
家長是孩子心中的榜樣，家長的言一行都會給孩子留下深刻的印象。如果家長在家能夠注意營造和蒔的家庭氣氛，和孩子平等相處，遇事能多為別人著想。孩子不但會尊重家長，也會懂得克製和謙讓，遇事與人商量。
創造機會增加孩子的交往能力
安排孩子和不同年齡的小朋友交往。如和同年齡的孩子玩他以學會與伴相溝通和配合的技能：與比9己大的孩了。交往他可以學到更多的知識，舉握更多的技能技巧和解決問題的方法：與比己小的孩了一起活動，他們乂會變成活動的帶頭人，鍛煉他怎樣說服下級，取得對自己的信任。在日常交往中也要培養孩了的交往能力，如在商場，讓孩子試著購買自己嵙歡的東西：在馬路上，讓孩了有禮貌地向別人問路：在家裏，讓孩了幫助媽媽洗菜、掃地：做客時，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等。
培養孩子與人交往的技能
這主要從禮貌、交談、合作、助人和儀表修飾方而進行指導。在禮貌方麵，教育孩子麵帶微笑，主動向別人問好，用商量的口吻與別人說話，生活中正確地使用禮貌用語；在交往技能方麵，教他主動熱情地把自己的玩具給小夥伴玩，相互拉拉。表示友好：在合作技能方麵，強調輪換角色，分享快樂，做到勝不驕、畋不餒：在幫助別人方麵，培養孩的同情心，對別人的正當淸求和困難提供幫助，從而獲得夥伴的喜愛，以結交更多的朋友，在友情中體味到交友的樂趣：在儀表修飾方麵，強調整潔大方，增強自信心。
幫助孩子克服以自我為中心的壞習慣
以￡1我為中心是學前階段孩子心理發展的個特點，了解孩了一的發展特點，才能解決在交往過程中出觀的問題。孩思考的方式都是從自己出發，想耍的東西，就會認為別人也想要，自己想做的事情，就會認為別人也想做別人表現出不願意，孩子就會想不通，可能就會采取強迫別人的方法滿足自己的需要。幫助孩子多區分一下，哪些是自己的想法，哪些是別人的想法，自己的想法會與別人的想法不一樣，己想做的事，別人能不想做等。幫助孩子分淸己和別人，幫助孩子了解每個人的想法都會不一樣，不能強迫別人和玩。孩子隻有了解自己和別人的區別。克服“我屮心”，才能在與小朋友的交往中少呰矛盾，多一份和諧。