特別是在孩子發生嚴重的越軌行為時，家長更要保持應科的威嚴教育孩了。比如，孩子不聽勸告穿越馬路、攀登危險的髙地等，都會對他的身心，甚至生命產生嚴重危險，這時家長再怎麼嚴厲也是必要的一這既是家長的一種義務，更是一種責任。
“嚴”和“慈”並重
這是家長樹立威信的承要手段。家長對孩了思想品德的教育、生活習慣的培養、學技能的鍛煉等各方麵都應嚴格蘿求，使孩子努力做到良好：當對孩子批評教育時，應當“曉之以理，動之以情”，讓孩子心服U服，從而做到信服：還要以顆寬容的心對待孩了，不過分苛求孩了做不到、不願做的事情，做理解孩了、尊重孩子的家長。
“窮”養錦囊
成信就是讓孩子對家長產生一種信任感，這不是靠教或者打罵的方式能建立的，家長言而有信才是最重要的不管孩子多小，家長都要格守“言必信，行必果”的原則這樣就會使孩子感到家長是說到做到的，從而能夠自覺地聽從家長的指令，接受對他的要求。
107不要用愛束縛孩子
家長應成為孩子成長的激勵者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，而不是束縛者。
縱觀時卜的家庭教育，很多家長管得太多、太嚴，孩了吃什麼，穿什麼，玩什麼，業餘時間千什麼、上哪兒去，都要接受家長的嚴格管教，使孩子找不到自我發展的空間。
有些家長在生活中給孩子設置了太多的限製，這也不行，那也不準：侖些家長則對孩子管得過細過死，孩子大大小小的事情都必須過問。
樂樂是一名小學生，她經常對別人說：我媽媽管得我太嚴了。在家裏，我的一舉一動都被她盯得牢牢的，就連喝可樂的方式都要管。
樂樂說，昨天就因為喝可樂的事情和媽媽吵了一架。樂樂平時喜歡吃零食、喝可樂。媽媽倒是不反對她喝可樂，每次去超市都給她買很多可樂冋來。但是有一點兒讓樂樂難以忍受，那就是媽媽不讓她對著瓶口喝可樂，要倒在杯子裏喝。樂樂的媽媽對此有自己的理由：可樂瓶的瓶太髒，有很多細菌，盡量不要直接就著瓶子喝。若是嘴巴包住瓶口，就更不衛生了。樂樂卻偏偏喜歡用嘴巴包住瓶口喝樂，因為這樣口J以大口大地喝，“呢。起來過癮”。昨天，樂樂趁媽媽不注意，從冰箱電拿出一大瓶可樂對笤嘴巴就喝起來，正好被媽媽掩見，被訓斥了一通。樂樂不服氣，和她吵了起來。
樂樂說，實類似這樣的事有很多。比如，吃飯時怎麼筷了一、怎麼喝湯，打電話時間不能超過5分鍾等。她覺得己在家裏沒一點兒由，都不想在家待下去了。
孩希盥有自己的自由，希塑自己的事情自來做主，希望自己的獨立活動不受到限製和幹涉，家長對孩子幹預、設限過多會使孩了覺得自沒有一點兒生活空間，心理壓力很大，為了使這些壓力得到釋放，於是就選擇與家公然對抗，對家長的勸說和忠告置若罔聞。一個離家出走的孩了一說：“他們一切都給我安排好了，我在家裏就像個木偶，一點兒自由都沒有。他們越愛管我這管我那，我就越耍做他們不喜歡的事情。
以下是一些恰當管孩了的建議。
信任自己的孩子
家長越信任孩子，孩子就會越信任家長。否則，他就會對家長撒謊，對家長進行反抗。比如，有些家長，因害怕孩子交上壞朋友或異性朋友而不給孩子自由的間，甚至不擇一丁。段地了解、偵察孩了的動向，監聽孩子的電話，偷肴孩子的日記和信件。家長的這些行為，不僅不能達到教育的W的，反而會引起孩子的強烈反感。嚴重傷害孩子的感情，導致孩對抗家長的行為產生。
尊重孩子的獨立人格
家與孩子之間應是真誠、平等的朋友關係，而不是“上下級”關係。家長千萬不要把孩了一當做自己的附屬品，要讓孩子從小學會獨立自主，學會自我管理、自我約朿。
給孩子創造自由空間
家長要給孩了一定的時間和空間，不要過分看管，更不應實施監控。孩了有權擁有定的隱私，家長不必對孩了的什麼琪情都十分淸楚。該讓孩子自己做的事就應讓他去做，該孩子己管的事就讓他J己管。千力不要把給予孩子的時間和空間當做對孩子的施舍，萬不要在這方麵和孩了講條件，杏則，會對孩了的心靈造成傷害。
與孩子達成共識