“窮”養錦囊
人的長處各不相同。有的人善於表演，有的人善於言談；有的人犢長抽象思維，有的人擅長實際操作；有的人善於調動他人積極性，協調能力有的人善於獨自鑽研，成績卓著。因此，家長在生活中如果注意到孩子比較擅長某些方麵，可適加任對孩子這一方麵能力的培養，使之成為他的一種特殊才能。
109不要隻盯著孩子的缺點
多看看孩子的優點，有可能他的一點點優點就是他一生的財富。
有件家長希望自己的孩子什麼都好，什麼都比別人的孩強，對孩子表現出來的一些優點熟視無睹，對孩子的缺點卻是不依不饒。比如，當遇到孩回答問題，對孩了答對的部分不在意，對回答錯的部分則非常敏感，往往責怪賁。
試卷發來了，小禾的數學考了93分，是全班最高分。放學冋到家後，小禾高高興興地把試卷拿給媽媽看，並且很自崠地說自己考了全班第一名。小禾想，這下媽媽一定會誇自己一番的。但沒有想到的楚，媽媽看了小禾的試卷，不但沒有誇她，反而有點生氣地說：“看看，這麼簡笮的題你都會做錯，如果認真一點，你可以考100分的。告訴你很多次了，做題的時候要細心，可你總是不聽，這次又犯這樣的毛病。去，把這幾道做錯的題好好地重做遍。”
剛剛還很高興的小禾，聽了媽媽的這幾句話，興奮勁兒一下跑到了九霄雲外，剛剛還覺得己很聰明的她，現在覺得自己真笨，那麼簡單的題都會做錯。於是，小禾悶悶不樂地做那些錯題去了。
家長如果總是盯著孩子的缺點，翻來覆去地隻講缺點，不提孩了的進步，時間長了，孩子就會喪失自信心。另外，絕大多數孩了已能分辨是非善惡，隻是缺少改正缺點的自覺性和毅力。如果家長總是喋喋不休地數落孩子的缺點，反反複複地教訓孩子，“我講話你就是不聽”，“怎麼說你才能改呢”，家長這樣的態度，孩了會視為不信任，甚至產生逆反心理。
因此，家長應該改變自己的心態。
多關注孩子好的一麵
家長關注什麼行為，這種行為就會逐漸形成孩了的習慣。因此，家長應多關注孩了好的一麵，對良好行為給予及時的肯定和獎勵，淡化孩子的缺點，對孩子的不良行為采取漠然處之的態度，使他沒有加深印象的機會。淡化孩的缺點絕不意味著為孩了的行為護短，也不是發現了孩子的缺點時，將人事化小、小事化了，設法替孩子幵脫辯解，而是有策略地對孩子進行正強化。
用欣賞的眼光看待孩子
孩子畢竟還小，當然會有他的不足之處，如果我們經常罵孩了“笨蛋”，否定他的能力，孩子可能變得比你想象的還要笨。家長要盡可能對孩子多一些讚美、少一些指責。讚美孩子，相信他，並幫助他正確對待自己的問題，用激勵引導他戰勝困難。著名兒莖教育家福祿貝爾說：“與其批評孩了的學習，不如真心地鼓勵孩子，這會起到比批評更好的效果。”是的，這就是在告訴家長，與批評孩了的缺點，不如讚美孩了的閃光點，鼓勵孩了去努力，幫助孩子建立自信心。
珍視孩子的每一次進步
無視孩了的進步。僅僅因為孩了沒有達到“最佳”或自己心目中理想的標準，就全盤抹殺孩了的成績，這是對孩了的一種傷害。家長應該珍視孩子的進步。在孩子看來，隻要自己取得一點點進步，家長就應是髙興的，就應該表揚自己。可是有的家長不會站在孩了的角度看問題，總是用大人的標準要求孩子，而孩了很多時候很難達到家長的要求，這樣一來，孩了就很難看見自己的進步，就會產生自己沒用的想法，從而喪失了前進的動力。
善於發現孩子的每一次進步
家長隨時都要著到孩了的進步，尤其是在孩了表現不好或名成效不明顯的時候，不要打擊孩子的信心和積極性，而是應該善於發現孩了哪怕是一點點的進步，對孩子的進步給予賞識，這將會讓孩了建立或者重新建立做好事情的勇氣和信心。
當孩子在學習和生活中取得進步，哪怕是很小的進步，家長應該說：“孩子你比以前進步多了，繼續努力，一定會越來越好的。”當孩了做事的成效不明逋時，不要打擊孩了的積極性，要對他說：“你每天都在進步，別著急，會好起來的！”每個孩子都有缺點，也有優點，家長不要總是盯著孩子的缺點，而要關注孩的優點，發掘孩子的優點，讓孩子的優點因得到鼓勵而更加優秀，讓孩子的缺點因家長負強化而淡化。