湯普森太太是一個小學老師。在開學第一天，她就對班上的五年級學生說了一句謊話。就像大多數老師一樣，她對學生們說，她會一視同仁地愛班上的每一個學生。但這是不可能的，因為坐在第一排的是泰迪·斯托達德。湯普森太太注意到，泰迪的表現並不好，他不合群，衣服很髒，總是不洗澡，而且泰迪總是鬱鬱寡歡。湯普森太太也樂於在他的作業本上用紅筆打上大大的“叉”，並批上“不及格”。學校規定，老師要閱讀以前的老師對每一個學生的評語。當她讀到泰迪的記錄時，她吃了一驚。泰迪一年級老師的評語是：“泰迪是一個開朗、聰明的孩子。作業整潔，儀表良好……善於與人相處。”他的二年級老師的評語是：“泰迪是一個優秀的學生，深受同學愛戴，但他並不快樂，因為他的母親患了重病。”他的三年級老師的評語是：“他母親的亡故給他的打擊很大。他很努力，但他的父親對他毫不關心。”泰迪的四年級老師的評語：“泰迪喪失了學習興趣。他不合群，有時在課堂上打瞌睡。”現在，湯普森太太知道了問題所在，她為自己感到羞愧。當她收到學生們的聖誕禮物時，她更感到無地自容了。在係著美麗緞帶的色彩鮮豔的禮物中，隻有泰迪的禮物是用雜貨店的紙袋包的。湯普森太太打開泰迪的禮物時，她發現，裏麵是一隻掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶隻剩四分之一的香水。一些學生發出嘲笑聲，但她卻讚歎說：“手鐲很漂亮。”她把手鐲戴在手上，並在手腕上灑了一些香水，同學們的笑聲停止了。那天泰迪放學後留了下來，他對老師說：“湯普森太太，今天你聞起來就像我媽媽一樣。”在孩子們放學後，她獨自哭了一小時。從那天開始，她不再是教書，而是開始教孩子。湯普森太太對泰迪尤其關心。在她的輔導和鼓勵下，泰迪飛速進步。學期結束時，泰迪已成為班上最好的學生之一。盡管她說過，她會對同學們一視同仁，但她還是對泰迪關愛有加。次年開學，她為了彌補良心上的虧欠，在每一天放學後留下來幫泰迪補習功課，直到學期終了。漸漸的泰迪功課趕上班上其他同學，不需要留級重讀五年級。但事與願違，泰迪在新學年開學前要隨父親搬到外地。所幸湯普森太太認為泰迪的學業成績已經達到某一個穩定的程度，他已有能力去應付未來任何學科的挑戰。七年後的某一天，湯普森太太收到泰迪的一封信，信上隻有簡單兩句話：親愛的湯普森太太，我隻是希望讓您知道，您是第一個知道我在下個月將以第二名的成績畢業。湯普森太太寄了一張賀卡，隨卡附上一個小包裹，內附一枝鉛筆和一支鋼筆當禮物。四年後，泰迪的第二封信又來了，信上仍隻有簡單的三句話：親愛的湯普森太太，我希望讓您第一個知道，大學當局剛通知我，我將以班上總成績第一名畢業。四年大學不容易念，但我還是念完了。湯普森太太寄了一張卡片，附帶一個襯衣袖口上用的鏈扣當禮物寄給泰迪。時間飛逝，轉眼泰迪的第三封信來了：親愛的湯普森太太，我希望您是第一個知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫生了，您覺得如何？我將在七月二十七日結婚，我想請您來參加我的婚禮，坐在我母親該坐的地方——假如她今天還活著的話。我已經沒有親人了，父親去年離世了。您的學生泰迪上。湯普森太太手中拿著這封信半晌不能言語，不知道該送這位學生醫生什麼樣的禮物。她迫不及待地拿起筆來，立刻寫了一封信給泰迪。“親愛的泰迪，恭喜你，你終於成功了，你的成功完全是靠你自己的努力。盡管你的身邊有無數像我和其他未曾悉心照顧你的人，你還是成功了，這成功的一天是屬於你的。當教堂的鍾聲響起時，我會按時前往參加你的婚禮。老師湯普森太太上。”
教師對學生的影響是很大的，通過調節師生關係，才能利於學生的學習，能夠使學生減輕學習壓力和負擔，更促使小學生心理健康發展。
2.學生之間的矛盾衝突
每個學生都擁有平等的權利與地位，我們大家都是好夥伴、好同學。但在學校中，由於小學生群體內部的個體差異以及外部環境的影響，小學生之間也經常發生這樣或那樣的衝突。一般來說，在一個好的班集體中，絕大多數學生能自覺維護班級榮譽，但是有的調皮的小朋友還是會不聽話，甚至惡語傷害其他同學，出現以強欺弱等不良現象，導致學生之間不團結、不信任。另外，由於小學生的個別差異，小學生接受知識水平不同，造成學習成績的好壞差異，學生之間出現歧視現象。我們有可能遇到這種情況，就是很多好成績的同學不會與成績差的同學一起玩。對於這些現象，如果老師沒有樹立起正確的教育觀與學生觀，老師在平時偏向好成績的學生，不能正確對待不同層次和不同類型的學生，不僅容易引起小朋友對教師的不滿，更會加劇我們同學之間的衝突。這會使那些品德和學業暫時處於後進狀態的小朋友缺乏信心，自暴自棄，從而抵觸厭惡學習。
總之，小朋友們的厭學心理，不是一朝一夕形成的，是人為因素長期、多次的影響結果。我們還是要通過自己的努力從“壞孩子”變成好孩子。
我們在考試時會表現出焦慮不安、考前失眠等。這一表現很多都是由於學生平時壓力過大造成的。隨著對教育的重視，現代小學生的課業壓力也隨之增大，我們甚至會產生考前焦慮，這也反映出了其學習壓力的巨大，並且其承受的壓力根本與年齡不符合，進而導致心理問題和疾病的產生。很多年紀很小的小朋友就會經常擔心作業啊、考試啊等，本來我們這個年紀應該和小夥伴們玩耍的，可是過重的課業壓力讓我們不能夠安心玩耍。
對於學生而言，學習是他們最主要的任務，在學習過程中，考試又是必不可少的。由於目前各類學校大多用考試成績來檢查學生學習的質量和效果，根據考試成績來決定學生的升學方向，因而考試自然也就成為學校、老師、家長和學生關注的焦點。考試焦慮是在學生當中最普遍的心理問題之一，也是影響青少年心理健康的重要因素，這已經被國內外諸多研究所證實。
過度的考試焦慮會危害我們小朋友的心理健康。過渡的考試焦慮還可導致大腦神經活動興奮與抑製功能失調，形成多種類型的神經症，如神經衰弱、焦慮症、恐懼症、抑鬱症、強迫症等。神經症的進一步發展還可能導致精神上的紊亂等嚴重的心理疾病。嚴重的考試焦慮所產生的心理困擾及精神壓力，破壞了正常的學習生活。
焦慮不僅影響學生心理方麵的健康，而且影響學生生理健康。考試焦慮會伴隨一些生理反應，如心率加快、肌肉緊張、呼吸急促、腸胃不適、多汗尿頻、睡眠不良、食欲不振等。焦慮如果時間不長、強度不大，一般不會對身體有太大影響，但如果是長期的重度焦慮則會嚴重危害身體健康。研究表明，重度考試焦慮，特別是持續時間較長的高焦慮狀態對學生的心血管係統、消化係統、內分泌係統等都有不良影響，容易導致冠心病、胃潰瘍、哮喘病、心髒病等疾病的發生，降低身體免疫機能，嚴重危害身體健康。