相信很多媽媽都遇到過上麵的這種情況。我們告訴孩子聽老師的話是沒有問題的，可是孩子卻不大會把這件事放在心上，就像雷雷那樣，他可能隻關心著他的玩具，不會理解我們的用心，使我們的教育達不到預期的效果。
及時糾正孩子對老師的錯誤評價
孩子在上學之後，會有大量的時間接觸到老師，這時，他便會對不同的老師有一個自己的評價。但是，由於孩子的分辨能力還不強，他對老師的評價往往依據的是自己的喜好。
琪琪因為乖巧可愛，經常得到老師的表揚，她也會非常高興地將這些事情告訴媽媽。
可是有一天，琪琪回到家後卻悶悶不樂，媽媽觀察到女兒情緒上的變化，便主動問道：“琪琪有什麼不開心的事兒啊？跟媽媽說說好嗎？”
“我再也不喜歡李老師了！”琪琪撅著小嘴兒說。
“為什麼呀？你不是經常說李老師最好了嗎？”
“我今天放學回家時在校門口跟她說‘再見’，可是她沒理我！”
琪琪媽媽知道了事情的原因，便耐心地說道：“老師是不是在和別人說話呀？她一定是在忙事情，否則怎麼會不理你呢？相信媽媽，明天你再跟老師打招呼，她一定不會不理你了。”
果然，琪琪第二天又高高興興地向媽媽誇起李老師來。
這就是孩子的思維。可能今天一位老師誇獎他的衣服漂亮，他就會對這位老師產生好感；相反，如果一位老師批評了他，他可能就會對這位老師產生反感，甚至是怨恨，從此不喜歡上這位老師的課，最後影響到自己的學習。
為了避免這種情況的發生，我們應該經常與孩子溝通，了解他對每位老師的看法。發現問題要及時糾正。也應該主動和老師交流，共同幫助孩子形成正確的看法。
讓孩子看到我們對老師的尊敬
“怎麼連這個都不會，這老師是怎麼教的啊！”“這老師真是偏心眼兒，就知道說我們家孩子！”有些媽媽看到自己的孩子成績不好時，不會靜下心來分析具體的原因，而是將責任推卸給老師；還有些媽媽“護犢子”，孩子被批評了，卻當著孩子的麵埋怨老師。其實，這些做法是非常不可取的。
為了準備學校運動會的入場式，老師規定本班同學周日上午8：00在學校操場集合，進行彩排。一位母親早早地將女兒送到學校，同時也準備看一看自己女兒的表現。
這時，又有許多家長陸陸續續地送孩子來到了學校。可是老師卻遲遲沒有來。於是，有些家長開始不耐煩地抱怨道：“這大早起的讓孩子過來，自己卻不來，這老師是怎麼當的啊！”一旁還有其他家長附和著。
不一會兒，老師過來了，原來是為了準備彩排道具晚到了一會兒。可這時有的學生就當著許多家長的麵喊了起來：“老師遲到啦！老師遲到啦！”弄得老師非常尷尬。
這就是媽媽的“榜樣”作用，看到媽媽這樣對待老師，孩子自然就會效仿。這樣做的結果隻能是傷害了老師，擾亂了正常的教學活動，更嚴重的是，會使孩子養成不尊敬老師的壞習慣。
如果媽媽當時能夠理智地思考一下，並用一種溫和的方式告訴孩子：老師可能有事，你們要耐心地等老師來，聽老師給你們安排任務，這樣孩子便能夠感覺到媽媽對老師的尊重，自然也就不會出現案例中的結果了。
因此，要讓孩子養成尊敬老師的好習慣，我們的榜樣作用是非常重要的。