學習是一種機會，是為了獲得知識和擴大眼界就必須利用的一種機會，不要把學習看成是一種負擔，而應看成是一個奮鬥的機會。
被動學習是指學習目的不明確，隻會循規蹈矩地機械學習。表現在上課時圍繞老師轉，迷信權威，安於現狀；在課堂上，甘當觀眾，從不積極發言，是學習的奴隸；在家裏一總是等依靠家長督促學習，家長不催就不動，這樣的學習態度會給學習帶來許多危害。
□容易產生依賴心理
有許多同學學習時不主動，總被人催促著，慢慢地就會產生依賴心理，等家長或老師督促才行動。這些學生長期養成了“等、靠、要”的依賴心理，缺少獨立思考，無法主動獨立去探究知識，常常會有“我不能、我辦不到”等畏難心理，在這種情況下，學習通常都是在迫不得已的情況下完成的。這樣一來，學習效果當然不會理想。
被動學習的同學從來不訂學習計劃，課前沒有預習，上課忙於記筆記，沒聽到“門道”，跟隨老師慣性運轉，有很強的依賴心理，沒有掌握學習的主動權。
我們還是從下麵這個事例中看看被動學習的危害吧！
李豔是一名中學生，她的爸爸媽媽都是大學教授，工作環境舒適，有充足的時間輔導孩子。李豔的早期教育很成功，四、五歲的時候，就能背上百首詩歌，跳舞唱歌畫畫講故事樣樣都行。
小學時爸爸媽媽每天都輔導她，督促她學習，從讀一年級開始，李豔從沒有檢查過自己的作業，都是媽媽幫助檢查，出現錯誤有媽媽講解並讓孩子糾正，交給老師的作業工工整整無一錯誤。李豔的媽媽除了監督孩子做作業時是否走神、寫字姿勢是否端正外，還時時操心對孩子的作業進行及時的輔導。因而，李豔一有困難就找媽媽，經常聽到她說：“媽媽，這道題我不會，你給我講一下吧！”“媽媽，我這個字忘了怎麼寫了，能告訴我嗎？”“媽媽，我列的這個式子對嗎？”“媽媽，這個單詞怎麼讀？”“媽媽，我做的這道題對嗎？”等等。李豔小學時學習成績還行，可到了初中成績一下子跌落到了中等偏下，這下爸爸媽媽慌了神，家庭輔導越來越不見效果，語文數學補習班接連跟上，這個班兒不行另換一個，補習班換了一茬又一茬，不同的老師換了一撥又一拔，學習成績仍然不行，由於媽媽的過多涉人，造成李豔不能主動學習，逐漸讓產生了依賴心理。心學時，學習的知識淺，她還能跟上，成績說得過去，可上了初中，隨著知識的加深，李豔已經變成了一個“能學習”而沒有“學習能力”的學生，一旦家長不陪伴在旁，作業質量就會大為降低，由於缺乏自覺性、主動性，因而作業常常丟三落四、錯誤百出。
李豔已經養成了懶於動腦筋的習慣，上學變成了走形式，課程越跟不上，越是喪失學習興趣，燃不起自主學習的欲望和激情，當然也就不會有明顯的進步了。
同學們一定不願意成為李豔那樣的學生，那麼請積極主動地學習吧，你的學習成績提高了，學習興趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產生自己學習的願望。
□學習的惰性大
有的同學學習不主動，課前不預習，課後不複習總結；聽課不做筆記，或根本不知如何聽課；作業不規範，思路不清晰，做作業喜歡對答案，甚至抄襲；考試總想方設法作弊。整個學習過程無計劃，無目標，無措施，不懂裝懂，不求甚解，沒有學習責任，把學習當成休閑，久而久之，學習惰性就會越來越大。