——高智商是孩子未來成才的基石
1.IQ：衡量孩子智力水平的尺度
隻要是身心發育正常的孩子，智力都正常，然而卻都需要開發。所謂智力差的孩子的智力多數是被灰塵和泥沙掩蓋住了，淘去泥沙，金子就會發出光彩。
智商是智力商數（IQ，IntelligenceQuotient）的簡稱。它是指一個人智力的水平和程度，是測度人的智力水平高低的尺度。
要了解智商，首先需要了解智力所謂智力，就是我們平時所說的聰明、智慧，心理學上又稱之為智能。它是指人們在獲得知識和運用知識解決問題時所具有的反應能力、理解能力和邏輯分析能力。
智力具有創造性，它在分析與解決問題的過程中，廣泛地運用聯想，深刻地進行思維，發現和解決別人從未發明、從未能解決的問題，在已知領域中有所突破，在未知領域中有所創新。創造性的特征是探索、進攻、突破、創新，它是智力的最高表現。
大凡學習成績特別優秀的人、對人類有所貢獻的人都具有不同程度的創造性的智力因素。
智力具有靈活性，在複雜變化的情況下也能獨立地、順利地分析和解決問題。靈活性在觀察、記憶、思維等心理過程中表現為：善於迅速地引起聯想，建立聯係，善於從不同方麵來思考問題並尋求最有效地解決問題的辦法，善於自我調節，迅速及時地調整原有的思維進程。在操作、操練活動中，靈活性集中表現在善於“遷移”所學知識並處理“變式”問題。所以，廣泛而恰當地運用知識、經驗去分析和解決問題，是靈活性的重要特征。“急中生智”是靈活性的典型表現。
人的智力水平的差異與智商要對人的智力發展水平進行比較，首先要有確定智力水平的標準及辦法。現在我們通常是通過智力測驗來測查個體的智力發展水平並用智商來表示。
智力測驗是這樣進行的，心理工作者擬定若幹組測驗題。每一組測驗題都代表一個年齡水平值，編製成類似試卷的智力測驗量表，然後用下列公式求得智力商數：
智力商數（IQ）=智力年齡實際年齡×100實際年齡即出生後所度過的時間，每成長一年即度過一個實際年齡。智力年齡是指在智力測驗量表上與某一智力標準水平相應的年齡。智力年齡是可以通過公式確定的。如果一個兒童的智力年齡和實際年齡都是12歲，那麼他的智力商數就是：1212×100。
反過來說，智力商數是100的，則標誌這個兒童的智力年齡和實際年齡相當。同理，假若一個兒童的實際年齡是11歲，而智力年齡為11.5歲，那麼根據以上公式計算，其智力商數為104.5。和上邊所舉12歲兒童的例子相比，他的智力是比較高的。
這種智力測驗可以反映人的智力高低，但不能反映人的全部智力麵貌。美國心理學家瑟斯頓提出了七個基本智力因素：數、運用語言的流利程度、理解語言的意義、記憶、推理、定向、感覺的速度。於是人們多把這七個因素作為設計智力測驗問題的依據。一般所說的智力高低，就是指這些能力的總體情況。
心理學一般根據智力商數把智力發展水平劃分為超常、正常和低常三種類型。智商在100上下的是智力中等或正常的人；130以上的為智力超常或者“天才”；70以下的為智力低常者。
2.決定孩子智力發育的因素
父母都希望自己的孩子聰明，但究竟是什麼決定著他們智商的高低呢？一般說來影響兒童智力發育的因素主要可概括為三方麵，即：遺傳素質因素、社會環境因素和教育因素。這三個因素在兒童智力發展過程中發揮著不同的作用，它們互相聯係，相互製約，綜合地影響著兒童的智力發展，一個小孩聰明與否就看它的綜合表現。
遺傳素質因素遺傳是一種生物現象，它傳遞著祖先的許多解剖生理特征，如機體的構造、形態、感覺器官、神經係統，尤其是神經係統的高級部位——大腦的特征。這些通過遺傳而傳遞給下一代的解剖生理特征稱為遺傳素質。
個體遺傳素質的差異構成了人與人之間智力差異的一個方麵，這個素質後天的人力可改造。因此，父母們不必悲觀，這個差異對於小孩的聰明程度的影響很小，遺傳素質隻是孩子智力發展的物質前提，真正智力的發展是在後天的教育與環境中塑造的，除了患有智障的兒童，絕大多數兒童都具有智力充分發展的物質基礎和前提條件。總的說來，個體遺傳差異存在，但不大，絕大多數的兒童，其心理、智力發展差異會很大，但他們的遺傳差異不大。我們見過的雙胞胎，他們大腦的結構和機能並無大的區別，然而他們的智力水平、興趣愛好、性格特征卻往往差異很大。因此，我們要對遺傳有個清醒的認識，並不是嚴格的“龍生龍，鳳生鳳”，“將門出虎子”。每一位父母都沒有理由對孩子的遺傳悲觀。
社會環境因素遺傳素質為孩子的智力發展提供了潛在的可能性，卻不能預示孩子身心發展的方向和成就。後天的社會環境，特別是社會生活條件，提供了孩子智力發展的現實土壤，極大地影響孩子智力發展的方向、速度和水平。