5.怎樣培養孩子的各種基本技能
人的行動是由一係列的動作所組成的，行動順利地完成來自於人對實現這些動作方式掌握的熟練程度。通過練習，可以使實現動作的方式得到鞏固，即形成技能。
技能可分為動作技能和心智活動技能。動作技能是借助於肌肉、骨骼運動和運動分析器的活動實現的，表現在人的外部活動上。寫字、繪畫、體操、操作電腦等的動手技能是動作技能。心智活動技能是人腦內部借助於內部語言進行的認識活動方式，如心算、閱讀、作文的技能等是心智活動的技能。操作能力的發展不等於技能的掌握，操作技能的發展不等於動作技能的掌握。但動作技能的掌握有助於操作能力的發展。
孩子掌握了閱讀、計算、寫作、實驗等基本技能，不僅能提高孩子的操作能力，而且能提高學習效率。閱讀可以擴展孩子的思維，增強他們的理解力；計算可以訓練和加強孩子的邏輯思維能力；寫作訓練能提高孩子的形象思維能力；實驗能使孩子進一步認識各種自然規律。因此，對孩子這些技能的培養，將會大大促進對孩子智慧潛能的開發。
家長在培養孩子技能的過程中，要特別重視練習，練習是培養技能的有效方法。任何技能都是通過反複練習逐步形成的，而不是生來就有的。但是練習不是機械地重複，它是有目的、有步驟、有指導的活動。
家長為了使孩子形成某種技能，要使孩子明確練習的目的，掌握正確的練習方法，有步驟、有計劃、循序漸進地練習。正確掌握練習速度，保障練習質量，合理地安排練習次數和練習時間，使孩子知道每次練習結果，適當地變換練習的方式，這些都有助於孩子通過練習而形成技能。
6.怎樣減輕孩子的心理負擔
在孩子麵臨學習和考試的負擔，以及不能順利應付考試時，做父母的應該想辦法減輕孩子的心理負擔。
在這種情況下，大人在對孩子講話時，要想一想除了一再勸說“你要用功呀”之外是否還有別的辦法；除了“不要光看電視”之外，是否還有更好的說法。要找到比這幾句未加認真思考的話更尊重孩子心理的表達方式。
因此，當遇到必須要對孩子說的問題時，作為家長必須要考慮根據孩子不同時期的具體情況，采取讓孩子更能接受的說法。
比如對學習負擔重的孩子可以采取“心理換位”，減輕其負擔。對於被確定學習指標的孩子，當考試的日期一臨近，不愛學習的孩子就會突然產生壓力感。例如，讓孩子用一個月的時間做完有300道題的比較厚的習題集，或者是3天後就要考試，可是孩子還沒有充分地複習，這樣的情況就是如此。並且一旦這種壓力增大，孩子就很難以平靜的心理狀態坐下來讀書。
在這種情況下，大人可以改變一下方式對孩子進行引導。以前麵的例子為例，比如說：“做10道題就可以了”，“還有72小時的時間呢”。這樣做，就可以大大減輕孩子因300道題的時間之多和3日的數量之少而形成的心理負擔。表達同一個事實，隻要變換方式來表達，也會使孩子接受的印象有一個180度的變化。
現在的父母對孩子有一種不好的傾向。即對孩子管束得太多，他們對孩子的談話往往易於說成“你要給我……”的命令型。命令型是大人與孩子思想交流的單方麵行為，並未考慮尊重孩子的人格和自主性。孩子勢必會出現逆反心理，而采取反抗的態度。聰明的父母在這個時候會想辦法改變一下說話的方式。比如，以“某某，如果你試著……如何？”來代替之，采用這種“建議型”也是一種好方法。隻從形式上看這是在征求孩子的意見，這樣做孩子必定會認真聽。並且，“建議型”是讓對方做出決斷，所以利於自然地培養孩子的思維能力和判斷能力。
引導方法的策略之一，就是預先有意識地選擇提問的內容。不了解這種策略的人很容易被誘導。這種方法也可以用來引導孩子學習。比如，當發現孩子無所事事的時候，不說：“你說清楚是學習還是出去玩？”，而可以一開始就問：“你從什麼時候開始學呢？”
有一句格言叫“欲速則不達”。要讓孩子喜歡學習，同樣不能采取這種急於求成的方法。大人為了讓孩子盡快由厭學變為喜歡學習，對孩子毫不留情地說“你給我學習，你要喜歡學習”，這反倒給孩子造成心理負擔，使其越來越厭學。在這方麵，與其說直接讓孩子學習，莫不如改變一下與學習沒有直接關係的狀態，使其在不知不覺中了解學習的樂趣，這樣不會對孩子的心理產生負擔，是一條使孩子喜歡學習的捷徑。