孩子對很多東西都感興趣，但由於年紀小和智力低的關係，不是任何一件事都可以馬上學得來的。有時孩子隻是在好奇心的驅使下問一兩句；有時孩子正玩得興高采烈，才沒有心情安靜下來學東西；有時就是成人們所解釋的太高深，他們聽不明白，所以馬上就會失去了興趣。
如果我們發覺孩子學習不來時，可以暫時把話題放下，以後還有很多機會再遇到這問題的呢！
反過來說，假使孩子對某種事情確有興趣，而這門學問根本就不是孩子可以明白或學習得來的，這又應該如何去處理呢？
四歲的秀蓮問爸爸：“奶奶為什麼不回家？”做爸爸的向她解釋：“奶奶生病了，要住進醫院。”秀蓮問：“奶奶生什麼病？”做爸爸的滿臉愁容告訴她：“奶奶患上了癌症，她覺得很痛苦呢！”秀蓮從未聽過癌症這個名詞，很覺得新鮮，所以繼續發問：“什麼是癌症？那是什麼東西？給奶奶塗點藥酒不就好了嗎？”做爸爸的對醫學的認識不多，對癌的認識就更少，隻知道這是一種惡性腫瘤，它的生長速度很快，會很快就破壞體內的良性細胞和人體組織，最後，就置人於死地。但他想到四歲的女兒是不會明白什麼是細胞，什麼是良性、惡性，什麼是人體組織等名詞的，所以經過一會兒的考慮，他就很坦白地告訴秀蓮說：“癌病是一種病症，患上這種病的人覺得患處很痛苦，就算塗了藥酒也沒用。”
爸爸的簡單答複是滿足了秀蓮的好奇心，也答複了她的問題。如果秀蓮再發問，做爸爸的會按著所問的去答複。他沒有責備孩子在他心情煩悶時問問題，沒有趕快打發孩子自己去玩，不準多問，沒有批評或取笑她的問題幼稚，也沒有不耐煩地告訴秀蓮這是很複雜的醫學知識，就算向她解釋她也不明白，更沒有敏感地以為孩子對醫學有興趣，說不定她想做個大夫，於是就長篇大論把他對癌症的知識全部告訴孩子，這樣做反而會弄得孩子莫名其妙。
以上就是家長可以利用日常生活知識來輔導孩子學習的例子，但必須要按著孩子的年齡、理解能力和興趣去指導他們，最重要的就是鼓勵他們去發問和學習，要提防把他們學習的興趣窒息。父母輔導孩子學習的目的不是隻限於直接把知識告訴他們——因為父母不是百科全書，根本沒可能通曉每件事，最重要的責任還是：一是保持孩子學習的好奇心，鼓勵他們不恥下問，要“學”就必先肯“問”，有問才有答；二是培養孩子良好的學習情緒，讓孩子生活在一個愉快寧靜的環境裏，隨時隨地保持開朗的心情，任何時間都可接受新的知識，專心一致去研究新的事物；三是提高孩子學習的興趣，幫助孩子克服學習時所遇到的困難，分享孩子每完成一個學習階段時的樂趣和稱讚孩子學習的成績。
（3） 激發孩子的求知好奇心
家長一定要保護和激發孩子的好奇心，使他們喜歡學習，熱愛學習。兒童的學習興趣往往是和好奇心聯係在一起的。好奇心是兒童的天性，是孩子們求知的一種反映，也是兒童智慧的火花。他們有探索現實生活中各種未知事物的強烈願望，對周圍一切感到陌生、新鮮、好奇。
正是出於各種好奇的心理和舉動，有時難免要闖禍，如把鬧鍾拆開，以弄清鬧鍾為什麼會打鈴。有時他們對大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平時孩子們往往愛問“為什麼”，有的家長由於不了解他們這種好奇心、好問的特點，把這些正常現象看成是搗亂、淘氣，因而對孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經心、瞞哄和支吾搪塞的態度，或者不予理會。這種做法，會有損於孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。要知道，少兒的智力正是在好奇—滿足—好奇中得到發展的。
對於求知欲旺盛的孩子來說，最大的快樂莫過於知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘後所體驗到的愉快和滿足的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長，不僅要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心，而且應努力激發他們的好奇心，使幼稚的好奇心發展成為強烈的求知欲。對孩子提的問題，要確切、通俗易懂、有條理地給以答複，如果暫時答複不了，可以告訴他：“這個問題等弄明白以後，再告訴你。”但是切記事後一定要兌現。如果對孩子求知的欲望采取應付的態度，不僅會抑製孩子好奇心的發展，也會影響父母在孩子心目中的形象，對今後的教育不利。